1. 머리말
15세기 우리말에는 현대 국어에서 찾아볼 수 없는 ‘-오/우-’의 사용을 볼 수 있는데 이의 용법에 대하여 여러 학자들의 다양한 견해가 제시되어 왔으나 아직도 의견의 일치를 보지 못하고 있는 실정이다.
그 동안의 ‘-오/우-’에 대한 논의의 대부분이 추구하였던 주제는 ‘-오/우-’의 기
Ⅰ. 서론
협동(cooperation)이란 공유된 목표에 대한 개인간의 관계에서 생기는 행동이라고 한다면, 단지 타인의 목표 달성을 도와주는 것이 주된 목표가 되는 협력(helpfulness)과 구별된다. 학생들 간의 협동을 이용하는 대부분의 수업 전략을 협동학습이라고 할 수 있다. 협동학습은 집단을 조직하고, 공동
Ⅰ. 개요
1970년대 초반부터 사회심리학자들의 아이디어를 학교수업현장에 적용하기 위한 여러 가지 활동이 전개되었다. 협동학습의 대표적인 연구자는 존 홉킨스 대학의 Slavin, 미네소타 대학의 Johnson & Johnson, 산타크로즈 캘리포니아 대학의 Aronson, 리버사이드 캘리포이나 대학의 Kagan 등을 들 수 있다
Ⅰ. 협동학습의 개념과 특징
1. 협동학습의 개념
협동학습은 분단원들의 협동이 수반되고, 목표를 달성하였을 때 집단적으로 보상이 주어지는 학습의 형태이다. 이는 학생의 개인차를 고려하지 않은 일제 수업이나 분단활동에서의 학습 부재 상황을 효과적으로 예방할 수 있는 수업이다. 분단별로
<<서론>>
들어가며
1) 주제 선정 이유
- 여성과 일에서 우리가 직장 내 성희롱에 대하여 조사, 분석하려는 이유는 우리 조원들 모두 바로 취업을 앞둔 4학년이기 때문에 더 이상 이 직장 내 성희롱이라는 문제가 다른 사람들의 이야기가 아닌 나의 이야기가 될 수 있다고 생각하였기 때문이다. 성희롱
우호적인 학생들을 배치할 수 있다.
공격적인 학생과 잠재적 희생자를 같은 그룹에 넣는 것은 원칙적으로 처음에는 타당하지 않다. 한 그룹을 얼마나 오랫동안 유지시키는 것이 좋은지는 미리 확정하기 곤란하나, 대체로 그 그룹의 과제에 대해 일정한 수준의 진전을 볼 때 까지 충분한 시간을 두고 유
Ⅰ. 협동학습의 전개
1. 내용 선정 : 수업 내용은 교사가 결정한다
협동학습에서 내용 선정은 교사가 주도한다. 교사는 수업 시간에 학생들이 수행해야 할 과제를 결정하고 학생들에게 알려주는 역할을 담당한다. 협동학습모형에서 교사는 수업에서 배울 과제를 팀에게 할당하는 형태로 학습과제를
주제학습이나 프로젝트 학습, 직소우 학습은 모든 학생들에게 지적 발달을 촉진시키고 바람직한 정의적 특성을 형성시켜 주었으며, 의미있는 교육적 효과를 얻을 수 있다.
Ⅱ. 협동학습의 의의
소집단 학습은 대집단 학습에서 발생하기 쉬운 경쟁 체제를 완화하고 서로 협력하여 문제를 해결함으
우
1. 주제 기업 선정 이유
결혼 정보 업체의 선두주자는 단연 “듀오 ”이다. 그러나 선우나 듀오나 규모면에서는 큰 차이가 없다. 예를 들면 유형적인 부분에서 커플매니저 보유 수 라든가, 서비스 상품의 질 등은 뚜렷한 차이가 없는데, 도대체 어떤 부분에 있어서 선우가 듀오의 자리를 전혀 넘
Ⅰ. 서론
일본의 전통극을 살펴 봄으로써 이웃나라 일본의 전통 문화를 엿볼 수 있는 시간을 마려하자는 것이 이번 주제의 가장 큰 목표이다. 우리가 알고있는 3대 전통극인 노, 분라쿠, 가부키 이외의 교겐, 라쿠고, 만자이, 사미센, 부요우, 민요우 등을 짤막하게 소개하고 같이 공유하는 시간을 가져