그것이 어떻게, 왜 일어나는지로 결론을 내림.
2) 의사결정
*주제에 관한 새로운 정보를 탐색하고 발견하기 위하여 거쳐야 하는 대안적 통로-또는 판단해야 하는 결정-에 초점을 둠.
3) 네트워킹
*학생이 문제를 해결할 때 고려해야 하는 데이터, 자료, 대상 그리고 상황 간의 관련성을 보여줌.
자연스러운 제스처와 움직임 등 참석자들의 주의력을 계속 유지
4. 행동의 교정에 초점을 둠 ( 왜 라는 질문보다 어떻게)
5. 좋은 모델링이 되도록 노력
6. 긍정적인 면을 강조
7. 집단지도자는 자신의 경험을 솔직하고 개방적으로 표현
8. 유머감각을 갖고 인간관계에 윤활유를 칠 수 있는 능력 필요
집단이나 전문가집단을 지배하지 않아야 함.
④기관에 의해 서비스를 받는 클라이언트를 이해하고, 타기관이 기여하는 부분에 대해서 인정하고 신뢰.
⑤실용적인 정보를 문서화.
⑥기관간의 개방적인 의사소통을 가지고, 공식적인 차원과 비공식적인 차원에서 의사소통의 통로 갖추기.
⑦외부회의
사다리를 올라가도록 학생응답을(맞든 틀리든 간에) 촉진시키는 것을 말한다. 이 점이 원고가 준비된 교수방법이 어떤 경우에는 유용할 지라도 자기주도적 학습에서와 같이 교실대화와 집단토론 등을 통해 이루어지는 학생 응답과 교사 반응 사이의 부드러운 상호작용을 대체할 수 없는 이유이다.
I. 욕구조사의 개념
욕구조사는 욕구사정 또는 욕구측정이락도 하며, 해당 지역 안에 있는 사람들의 욕구수준을 확인하여 수량화, 계량화하는 것을 의미하는 데, 이러한 욕구조사(need assessment)는 일정한 지역 내에서 거주하는 주민의 요구를 계량적으로 측정하기 위한 방법이다. 욕구조사는 일반적인