분야
hwp경도 지적장애학생의
차례대로 문장 재구성하여 쓰기 능력에 미치는 효과
김대의, 2013, 단국대학교 특수교육대학원
서론
1) 연구 목적 : 본 연구는 기억력, 구문 산출능력, 쓰기 능력, 추상적 개념 습득하기 등에서 어려움을 겪는 경도 지적장애학생에게 시각적 심상화를 활용한 기억전략을 적용함으로써, 추상적 개념의 어휘를 효과적으로 습득하고 오래 기억하며 복잡한 구문을 산출하여 문장을 쓰는 능력을 향상시키는 데 목적이 있다.
2) 연구 문제 : 본 연구는 시각적 심상화를 활용한 기억전략이 경도 지적장애학생의 차례대로 문장 재구성하여 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보기 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
(1) 시각적 심상화를 활용한 기억전략이 경도 지적장애학생의 복문 산출하여 쓰기 능력 개선에 효과가 있는가?
(2) 시각적 심상화를 활용한 기억전략이 경도 지적장애학생의 추상어 쓰기 능력 개선에 효과가 있는가?
(3) 시각적 심상화를 활용한 기억전략이 경도 지적장애학생의 차례대로 어절 배열하여 문장 쓰기 능력 개선에 효과가 있는가?
3) 용어의 정의
(1) 심상법(시각적 심상화) : 심상법은 심상을 활용하여 현실적 물체나 추상적 사상을 마음 속으로 영상화하는 것이다. 심상은 마음의 눈에 그림을 그리는 능력이므로 시각적 특성을 지닌 정신적 표출 형태이다.
(2) 기억전략 : 경험을 통해 얻은 내용을 보존하였다가 필요할 때 재생하여 활용하는 전략이다. 기억 전략의 유형에는 시연, 조직화, 정교화, 부호화, 심상법, 핵심 단어주제어 기억술, PQ4R 법 등이 있다. Baldi(1998)는 대다수의 지적장애학생이 기억전략을 활용한 훈련을 통해 이름들을 파지하는 수행을 향상시킬 수 있음을 발견하였다. 기억은 학습을 위해서는 가장 기본적으로 이루어져야 하며, 이런 기본을 달성하지 못한 경우에는 다른 고차적인 수준의 학습이 불가능하게 되는 경우가 많다.
(3) 차례대로 문장 재구성하여 쓰기 : 읽거나 들은 문장을 기억하여 회상한 내용을 내적으로 재구성하여 쓰는 활동은, 자신의 경험과 관련하여 정보를 통합하고 개별화시키는 데 도움을 주며, 이야기 구조 개념의 발달을 도울 수 있다.
(4) 핵심어법 : 기억조성적 방법의 한 유형으로서 핵심어법은 목표 어휘에서 이미 알고 있는 단어와 발음이 비슷하거나 또는 동일한 부분(전체)을 찾아내어 이것을 핵심어로 하여 목표어휘와 핵심어의 의미가 상호 작용할 수 있는 시각상을 형성하는 것을 말한다.
(5) 무핵심어법 : 목표어휘의 뜻을 설명하고 이 단어가 구문에서 어떻게 사용되는지 예를 들어 설명하는 것을 말한다.
