[아동복지] 지역아동센터의 발달과정에 대하여 논하시오
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분야
hwpⅠ 서론
Ⅱ 본론
1. 지역아동센터의 배경
2. 지역아동센터의 발달과정
1) 법제화 이전 공부방 시대
2) 법제화 이후 지역아동센터
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
지역아동센터는 방과 후 돌봄이 필요한 18세 미만의 아동을 대상으로 보호, 교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 아동의 건전 육성을 위하여 종합적인 아동복지서비스를 제공하는 기관이다. 지역아동센터는 민간에서 시작하여 정부가 제도화한 독특한 사회복지시설이라고 할 수 있다. 지역아동센터는 1984년에 상계동 ‘산돌공부방’을 시작으로 1995년 까지 빈민지역, 공단지역을 중심으로 전국적으로 공부방이 설립되면서, 처음에는 주로 학습, 특별활동, 보육활동 서비스가 제공되었다. 그러나 1997년에는 IMF의 위기로 실업자, 이혼, 가출 등으로 인한 가정 해체로 결식아동이 증가하면서 급식사업 역할을 공부방이 주도적으로 진행하게 되었다. 2001년에는 공부방을 아동복지시설의 한 유형으로 인정하고 법적 보호를 요구하면서 아동복지법이 재개정하도록 공론화 하였다.
2002년에 『아동복지법』개정 법률안이 국회에 발의되고, 2003년 12월 『아동복지법』이 재개정이 확정되면서 민간비영리 단체인 공부방이 지역아동센터로 전환하여 제도권으로 진입하게 되었다. 2004년 1월부터 그동안 순수 민간차원에서 운영한 공부방이 사회적으로 인정하고 법적인 정비를 통해 아동복지시설의 한 종류로 지역아동센터로 전환하여 국가적 지원이 시작되었다. 현재 지역아동센터는 십여 년이 넘는 기간 동안 우리나라 아동복지전달체계의 지역 인접 기관으로 중요하게 역할을 가지고 있다. 이에 본론에서는 지역아동센터의 발달과정에 대해 논하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 지역아동센터의 배경
급속한 산업화가 진행되면서 도시로 이동하는 인구가 증가하였고, 도시 빈민 또한 증가하였다. 그들은 생계유지를 위한 맞벌이를 해야 했고, 그러한 결과로 인해 방치되는 아동의 수도 늘어갔다. 이러한 상황에서 가정의 돌봄을 받지 못하는 아동들을 위해 시작한 자원봉사 성격의 공부방이 지역아동센터의 모태이다. 공부방은 1988년도를 기점으로 1991년에 급속하게 증가하여 전국적으로 빈민촌이나 공단을 중심으로 생겨나기 시작하였다. IMF가 공식적으로 발표되기 이전에 민간에서 결식아동의 심각성을 알게 되었고 1998년부터 무료급식활동이 각 기관에서 중점 사업이 되었으나 빈곤가정 아동들의 결식문제가 단순히 급식만으로는 해결할 수 없음을 각종 조사 연구와 현장실무자와의 사례회의를 통해 알게 되면서 사회복지적인 다양한 접근방안을 모색하기에 이르렀다. IMF 이후 가정의 경제적 어려움과 가족 해체가 지속되면서 지역사회 기반의 아동 보호 기관의 필요성이 대두되었고, 민간에서 운영되던 공부방 법제화의 필요성이 제기되었다.....
2. 지역아동센터의 발달과정
1) 법제화 이전 공부방 시대
2) 법제화 이후 지역아동센터
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
김치영·김선미(2014). 지역아동센터 발달과정과 발전방향 연구. 아동교육 23(4). pp. 243-261.
