분야
hwp2. 전통적 지도방법 (유의어, 다의어, 반의어)
3. 어휘의 특성에 의한 교육
4. 나가며
한국어는 한류열풍이 불면서 점점 배우는 학습자들이 늘어났다. 따라서 한국어 초급 학습자가 배워야하는 어휘의 선정과 어휘를 어떻게 지도를 해야 하는지를 연구할 필요성이 커지지고 있다. 한국어의 어휘는 특징이 있다. 우리는 어렸을 때부터 배워왔던 말들을 학교 교육을 통해서 체계적으로 교육받아 왔다. 지금의 중학교 학생들도 유의어, 다의어, 관용표현, 높임법, 경어법, 파생법, 합성법을 배우고 있다. 우리말이지만 학습할 때 어려움을 겪는 경우가 많다. 하물며 외국인들은 모국어도 아닌 한국어를 배울 때 어려움이 많을 것이라고 여겨진다. 그래서 한국학생들이 학교에서 배우는 것보다 더 이해하기 쉽고 체계적으로 가르칠 필요가 있다. 그리고 외국인에게 우리말을 더욱 효율적으로 가르쳐야 한다. ‘국어학 연습’에서 배운 우리 어휘의 특징에 따라 한국어를 배우는 학습자에게 지도하는 방법에 대해서 사람들이 제시한 방법들을 살펴보도록 하겠다.
2. 전통적 지도방법 (유의어, 다의어, 반의어)
지도방법의 적용 양상은 변하고 있다. 이전에는 이것을 과제물로 제시하여 조사해 온다든지, 사전을 찾아 유의어, 반의어, 다의어를 조사하는 학
