![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0001.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0002.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0003.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0004.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0005.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0006.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0007.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0008.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0009.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0010.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0011.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0012.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0013.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0014.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0015.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0016.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0017.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0018.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0019.gif)
![[가정과교육론] 웹 기반 활용 교육-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/176/175641-0020.gif)
분야
hwp■ 들어가기
■ 본 론
1. 웹 기반 수업이란 무엇인가?
(1) 웹 기반 수업의 개념
(2) 웹 기반 수업의 특징
(3) 웹 기반 수업의 교육적 특징
① 왜 웹을 교수 활동에 사용하는가?
② 언제 웹을 교수 활동에 이용하는가?
③ 웹을 이용한 교수 활동이 적절하지 않은 경우
2. WBI의 일반적 설계 과정
3. WBI의 수업 모형
4. WBI 자료의 유형과 수업 모형
(1) WBI에 적합한 교수
(2) WBI 수업모형의 분류
(3) WBI자료의 유형과 수업 모형과의 관계
5. 웹기반을 활용한 가정과 수업 실행
(1) 학습 지도안 및 교재와 도구의 활용 연구
(2) 수업 예상 진행안
(3) 수업 내용에 대한 지식
■ 나가기
우리는 지금 지식과 정보가 가치창출의 원천이 되는 사회 속에 살고 있다. 이를 가리켜 이른바, ‘지식 - 정보의 시대’ 라고 하는데, 특히 창조적인 지식과 정보는 개인의 삶의 질 향상은 물론이고, 더 나아가 국가의 경쟁력을 좌우하기도 한다. 정치, 경제, 문화 등 사회 전반에 걸쳐 지식과 정보의 가치가 높아지게 되고, 그에 따른 효율적인 생산성 확립은 물론, 그 활용 가능성이 점점 더 중요해지는 시기라고 할 수 있다. 또한 이는 급속한 변화를 수반하는데, 그 동인이 지식과 정보이기 때문에 변화의 속도는 과히 이전 것과는 비교가 되지 않는다. 이런 급격한 변화는 우리 교육 현장에도 많은 것을 요구하고 있는데, 사회 여러 분야에서 지식과 정보화가 빠르게 진행되어 가면서 학교에서도 교육의 물리적 기반에 구비되어감에 따라 학교의 업무와 교수 학습 과정에서도 컴퓨터를 이용하는 일이 점점 더 많아지고 있으며, 교수 학습의 과정에서도 학습자들의 학습 내용의 이해와 학습 결과물의 관리 등도 컴퓨터를 이용하는 경우가 늘어가고 있는 추세이다.
몇 년 전 일본에서 흥미로운 시도가 있었는데, “일본에서 초승달일 때 남반구에서 그 달을 보면 어떤 모양일까?” 하는 의문점에서 시작된 이 제안은 곧 세계 각국에 있는 일본인 학교 학생들을 응집시켜 인터넷을 통한 대형 달 관측 프로젝트를 이루어 냈다. 일본에서 있었던 ‘달 관측 프로젝트’ 는 컴퓨터가 도입된 교육현장이 앞으로 어떻게 변화할 수 있는지를 보여주는 한 사례라고 할 수 있다. 이른바 ‘ICT활용 교육’ 이라고 부르는, 컴퓨터를 활용한 교육은 이제 전 세계적으로 교육의 중요한 화두가 되고 있다. 우리 나라 교육계에서도 요즘 ICT를 활용한 교육이 가장 중요한 과제로 부각되고 있다. 정보통신부에서 정의하고 있는 ICT란 정보 기술(Information Technology)과 통신 기술(communication Technology)의 합성어로, 정보 기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다. 1990년대 중반 이후 전 세계적으로 인터넷이 급속도로 확산되면서 학교 교육 현장에서도 인터넷을 활용한 교육에 많은 관심을 갖게 되었다.
http://www.cacpk.org 소비자 문제를 연구하는 시민의 모임
http://www.consumersunion.or.kr/ 한국 소비자 연맹
http://www.consumernet.or.kr/ 한국소비자단체협의회
http://www.cpb.or.kr 한국소비자보호원
http://www.sazima.co.kr
http://www.sinum.ms.kr/%B1%B3%BC%F6%C7%D0%BD%C0/%B1%E2%BC%FA%B0%A1%C1%A4_2/mcurri/mcu_02.htm 중학2 기술․가정 교수․학습 프로그램
