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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 개념
Ⅲ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 유형
1. 상호작용적 교환(Interpersonal Exchange)
2. 정보수집(Information Collections)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects)
Ⅳ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 특징
Ⅴ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 필요성
Ⅵ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 웹토의수업
Ⅶ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 네트워크
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 설계원리
1. 학습자의 동기화
2. 학습목표의 구체화
3. 선행지식의 상기
4. 적극적인 교수활동 참여
5. 학습지도와 피드백 제공
6. 평가
7. 학습강화 및 교정제공
Ⅸ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
인터넷은 현대를 살아가는데 가장 유용하고 필요한 교수 도구로써 교사들에게 많은 인기를 모으고 있으며, 최근 인터넷에 접속할 수 있는 가장 쉽고, 가장 인기 있는 방법은 World Wide Web이다. Web을 이용한 새로운 교수-모형을 Web Based Intruction이라고 한다. 이는 미리 계획된 방법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다(Ritchie & Hoffman).양한 매체 중심의 교육을 제공하기 위해 Web Browser와 대중들의 인터넷 접속을 확대시킨다는 장점을 지니고 있는 WBI는 어떠한 주제이건 학습자 주도적(self-directed)이고 학습자의 속도(self-paced)에 맞는 교수법을 제공한다. WBI의 발달은 컴퓨터 네트워크 공학의 발달과 그것의 교육적 활용에 그 바탕을 두고 있다고 볼 수 있다. 컴퓨터 네트워크가 교육에 활용된 형태는 크게 세 가지 정도로 구분되어진다(Harashimetal).
첫째로는 컴퓨터 네트워크가 면대면 교육이나 원격교육 등에서 하나의 보조적 매체로 활용되는 형태가 있으며, 둘째로는 컴퓨터 네트워크가 전체 강좌나 강좌의 일부를 가르치는 주된 매체로 활용되는 형태가 있다. 세 번째 형태로는 컴퓨터 네트워크를 보다 자유로운 지식 네트워킹의 장, 토론에의 참여 수단, 온라인 데이터베이스 활용의 수단, 또는 세계에 흩어진 전문가나 동료들과의 정보교환 수단 등으로 이용하는 형태이다. 컴퓨터 네트워크가 수업을 위한 하나의 이용 매체로 이용되는 경우, 서로 다른 지역에 있는 교실들이 연결되어 자료 교환, 사회적 상호작용, 공동 프로젝트의 진행 등에 이용되는데, 이는 초․중․고등학교는 물론 대학, 성인 교육에 이르기까지 교육에 컴퓨터 네트워크를 가장 널리 활용하는 방식이라고 하겠다.
Ⅱ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 개념
웹 기반 수업(Web Based Instruction)이라고 하면 "웹(Web)을 도구로 하여 원거리 학습자로 하여금 의도적이며 가치 있는 학습목표를 성취할 수 있도록 정보와 활동들을 제공하는
참고문헌
강병재 / WBI를 통한 온라인 학습의 실효성과 문제점에 관한 연구, 서울 : 홍익대학교 교육대학원, 2002
광주교육연구소 / 웹기반교육(WBI), 2000
백영균 / 웹 기반 수업의 개념과 특성, 한국교원대학교
이영해 / 공업계 고등학교에서 WBI의 활용 및 교육적 수용도에 대한 조사, 충남대학교, 1998
조일주 / 웹 기반 토론학습에서 학습 능력 및 성격 특성에 따른 집단구성이 학습에 미치는 효과, 한국교원대학교, 2004
진주시 경상사대부설중학교웹 / 웹 기반 가정과 ICT 활용수업을 위한 환경 구성 및 수업 적용에 따른 효과, 연구보고서
분야
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