[독서교육론] 박영목, <독서교육론> 요약

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소개글
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목차
제1장 언어의 특성과 이해
제2장 언어 이해와 인지
제3장 언어의 이해와 텍스트의 구조
제4장 언어 이해의 심리적 과정
제5장 사고 기능과 언어 이해 기능
.
.
.
제15장 독서교육 연구의 실제

본문내용
제1장 언어의 특성과 이해
1. 언어의 구조적 특성
1) 언어의 특성과 이해
언어는 의미의 세계와 음성의 세계를 고도로 복잡한 방식으로 중개하는 하나의 체계라고 할 수 있다. 인간은 의미를 음성으로 전환하여 자신의 생각을 사람들에게 전달한다. 언어의 특성은 다양한 방면에서 이해되어 왔으나, 언어의 이해의 측면에서 볼 때 언어의 특성에 대한 이해에서 가장 중시되어야 할 점은 언어의 의사소통에 있다는 사실이다.
* 언어화의 과정의 세 가지 종류의 특징적인 과정
① 의미 형성의 과정 : 의미 구조를 형성하는 과정 (개념)
② 변형의 과정 : 의미 구조를 구체화함으로써 표면구조를 만들어내는 과정
③ 기호화의 과정 : 구체화된 의미 구조를 언어 기호로 나타내는 과정
2) 동사와 명사
구조적인 측면에서 볼 때 언어의 기본 단위는 문장이다.
* 문장의 두 가지 측면
① 표면 구조 : 음소, 형태소, 단어, 구와 절 등으로 구성
② 기저 구조 : 접속 혹은 내포에 의하여 서로 밀접하게 관련되는 명제들로 구성
* 동사(verb) : 상태 및 사건을 포괄하는 인간의 개념 세계를 나타냄
① 상태 동사 : 어떤 상태나 조건 , 명사는 대상이됨, 형용사가 대부분 차지
② 비상태 동사 : 과정동사(어떤 상태나 조건이 다른 상태나 조건으로 변화함, 명사는 주로 대상임), 동작동사(동작성 또는 행위를 나타내는 동사 , 명사는 주로 동작주가 됨)
③ 동작과정동사 : 동작성과 과정성의 의미를 동시에 가짐, 주로 타동사
* 명사와 동사의 의미론적 관계
① 동작주
② 대상
③ 경험주 : 심리적 경험이라는 측면에서 무엇인가 부과된 또는 임무 지어진 명사
④ 수혜주 : 이익을 보거나 손해를 보게 되는 명사, ‘주다’를 가짐으로써 수혜성이 있음
⑤ 도구명사 : 직접 원인이나 자극을 나타내는 명사 , 비의도성 및 비통제성이 특징
⑥ 보충명사 : 공유된 명사적 개념이 동사 밖으로 나타난 경우
3) 명제들의 결합과 응축
명제들을 결합하는 방식에는 흔히 접속에 의한 결합과 내포에 의한 결합의 두 가지 방식이 있다.
* 결합
① 접속에 의한 결합 : 대등한 관계
② 내포에 의한 결합 : 종속, 일부
* 응축
① 생략 : 한 문장 안에서 어떤 내용을 반복하여 제시하게 된 경우에 일어나는 현상
② 대명사화 : 복잡한 요소 대신에 단일한 요소를 사용하는 현상
-> 응축된 문장으로 인하여 중의성을 갖게 되는 경우가 많다.
4) 문장의 성분
문장의 성분에는 주성분과 부속 성분이 있다.
① 주성분 : 문장의 골격을 이루는 성분
② 부속성분 : 주성분의 내용을 한정, 수식 (관형어, 부사어)
③ 독립성분 : 독립어
참고문헌
독서교육론, 박영목
하고 싶은 말
1장부터 15장까지 모두 요약했습니다~!