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분야
hwp본문
1. 학교체육이란?
2. 학교체육의 특징과 기능
3. 학교체육의 필요성
4. 학교 체육의 목표
5. 체육 교과과정의 내용
1) 건강 활동
2) 도전 활동
3) 경쟁 활동
4) 표현 활동
5) 여가 활동
6. 우리나라 학교체육의 문제점
7. 우리나라 학교체육의 개선방안
1) 학교 체육 지원 체제의 일원화
2) 체육 시설의 확충
3) 체육 교사에 대한 지원 확대
4) 평생 체육으로의 연계
5) 다양한 체육 교육 과정의 편성 운영
참고자료
학교체육은 다양한 신체 활동을 통하여 학생 개개인의 움직임 욕구를 실현하고 운동을 수행하는 데 필요한 기능과 체력을 증진하며, 운동과 건강에 관한 지식을 이해하고, 사회적으로 바람직한 태도 함양과 지․덕․체를 겸비한 인간 형성을 위하여 학교체육은 인간의 신체활동을 수단으로 하여 인격적인 인간성 성취를 목적으로 하는 교육과정의 일부로서 교육기관의 책임 하에 학교 영역에서 이루어지는 체육수업이며 이는 수업뿐만 아니라 운동경기 관람, 응원, 대회 출전 등 모두가 학교 범위에 속한다고 할 수 있다.
1. 학교체육이란?
학교체육은 정부에 의해 정해진 교육과정에 따라 학교의 책임 하에 자격 있는 교사들이 일정한 연령층의 피교육자를 대상으로 의도적․계획적인 신체활동을 통한 교육활동이다. 이러한 체육교육은 운동기능 숙달이라는 내재적 가치에서 출발하여 각 개인의 건강이라는 외재적 가치를 절충한 체육교육의 기본 방향을 제시하고 있으며, 신체활동을 대상으로 인간의 행동을 올바르게 변화시키려는 계획적이고 의도적인 교육활동의 하나로 신체가 자체의 힘으로 주위 환경과 상호 작용하여 시간적․공간적 위치 변화를 가져오는 신체의 에너지 체계에 관한 과학이자 예술로서의 성격을 가지고 있다.
이러한 측면에서 Felshin(1967)은 "체육은 기술과 과학 그리고 중요한 과정으로서 운동에 관한 학문이다."라고 말하였으며, Seidel과 Rasick(1972)은 "체육은 인간 운동의 기술과 과학이다."라고 하였다. 또한 Siedentop(1972)은 "체육은 오늘날 세계에서 필요로 하고 신체활동을 통해서 개발하기 위하여 고안된 인간활동과 과학을 연구하기 위한 학교 프로그램이다."라 하였으며, Zeigler(1975)는 "체육은 자발적이고 의도적인 인간 움직임의 기술과 과학으로 정의된다."라고 체육에 대한 정의를 내 놓았다(김영준, 1993). 그러므로 체육교육은 신체가 주위환경과의 상호 작용할 때 나타나는 신체형태, 힘, 공간과 시간의 변화형으로 특정 지워지는 신체의 움직임으로써 육상, 체조, 수영, 구기와 무용 등의 신체활동을 대상으로 함과 동시에 체육활동 현상을 이해하고 보다 높이, 보다 빠르게, 보다 강하게 되려는 인간의 욕구를 실현하는 기능을 습득하게 할 뿐만 아니라 신체적, 정신적, 사회적 건강을 추구하는 계획적, 의도적인 유기체로서 주변 환경에 적응력을 가지도록 하는 교육활동으로 볼 수 있다.
2. 경기도교육청, 회의자료, 1999
3. 이종혁, 목포대학교 교육대학원 2006
4. 김혜정, 이화여자대학교 사회복지대학원 1999
5. 김주진, 梨花女子大學校 敎育大學院 2003
6. 안옥연, 수원대학교 1999
