분야
hwp《Contents》
Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
ⅰ. 방과후 보육의 정의 & 개념
ⅱ. 방과후 보육의 목적
ⅳ. 방과후 보육의 특성과 효과
ⅴ. 방과후 보육의 기능
ⅵ. 방과후 보육 프로그램
ⅶ. 방과후 보육 정책에 대한 평가
ⅷ. 방과후 보육 종류의 비교(방과후 통합보육과 방과후 전담보육)
ⅸ. 방과 후 관련기사
ⅹ. 기관방문자료(아름다운 지역아동센터-부천시)
ⅺ. 기관방문자료
Ⅲ. 결론
ⅰ. 방과후 보육의 문제점과 개선방안
ⅱ. 기독교적 관점에서의 방과후 보육의 앞으로의 방향
ⅲ. 사회복지적 관점에서의 방향(해결책) 관련 기사나 동영상
Ⅳ.참고문헌 및 사이트
사회화가 이루어지면서 여성의 지위가 높아지고 사회활동이 증가하면서 여성취업이 보편화 되어가고 있다. 다수의 기혼 여성들이 결혼 후에도 여전히 사회활동에 참여하기를 원하고, 또한 자녀를 출산한 후에도 역시 그러하다. 따라서 기혼여성들이 사회활동에 참여할 동안 아동들을 보육할 역할을 책임질 사람이 부재하게 된다. 이는 학령기 아동들에게도 동일하게 적용된다. 초등학교 학생 중에서도 특히 저학년일수록 방과후 부모가 퇴근하기까지의 혼자 방임된 시간이 길다. 이 아동들은 부모가 퇴근하는 7~8시까지 5~7시간 정도 성인의 보호 없이 혼자서 지내야 하는 상황이라 할 수 있다. 이와 같이 가족 내에 자녀를 돌봐줄 다른 성인이 없는 경우, 아동은 자기 보호상태에 이르게 된다.
우선, 성인의 보호 없이 혼자 지내는 자기보호아동의 문제는 부모와의 대화 부족과 애정 결핌, 정서적 불안정, 부모가 관심을 갖고 챙겨주지 못하는데서 오는 건강과 안전의 문제가 발생한다(김재은, 1989). 집에와도 반겨주는 사람이 없어 외로움과 소외감을 느낀다.
또, 점심이나 간식을 혼자서 챙겨 먹어야 하므로 결식하거나 인스턴트식품으로 때우게 되어 영양상의 문제가 발생할 수 있다. 뿐만 아니라 감독하는 성인이 없으므로 위험하거나 유해한 환경에 노출될 가능성도 높아질 것이다. 취엄모의 경우 자녀를 두군데 이상의 학원을 보내는 경우가 많은데 이는 오후시간에 아동을 돌 볼 사람이 없기 때문이다. 그러나 이 경우 부모읙 ud제적 부담이 상당히 높다. 물론 사설학원 등에서 비공식적인 보호를 제공하기는 나지만 보다 일상적이고 안정적인 아동지도와 보호의 역할을 담당하지는 못한다. 이에 따라서 학력기아동 보호와 발달의 측면에서 방과후 보육의 필요성이 요구되고 있다.
이러한 필요성을 인식하고, 방과후 보육이란 어떠한 것이며, 어떤 내용을 담고 있는지, 부족한 점과 채워야할 점이 무엇인지 등에서 방과후 보육에 대하여 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
ⅰ. 방과후 보육의 정의 & 개념
1) 방과후 보육의 정의
방과후 보육 (after school care)은 일반적으로 초등학교 아동을 대상으로 학교에서 수업을 마친 후 부모와 만날 때까지 아동과 그 가족을 위해 의도적으로 제공되는 보육서비스로서 도시빈민지역에서 자생적으로 이루어져 산업화, 기혼여성의 취업증가와 가족기능의 변화, 아동의 생활에 대한 관심 증가 등 사회변화에 따라 다양한 계층에서 필요성이 대두되면서 제도권내로 진입하여 오늘날에 이르는 과정을 거쳤다.
• 강란혜(2006), 보육학개론, 창지사
• 서영숙(1995). 아동연구, 제10권, 숙명여자대학교 아동연구소
• 이영순(2007), 어린이집 방과후 아동보육 프로그램에 관한 연구, 동국대 행정대학원
• 보건복지부(2000), 방과후보육교사 보수교육, 보건복지부
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