분야
hwpⅡ. 공교육(학교교육)의 정의
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 운영
1. 일반 사항
2. 단계별 수준별 교육과정
3. 심화 보충형 수준별 교육과정
4. 특별보충과정 프로그램 운영
5. 교과 교육과정 운영
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 편성
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 현황
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 문제점
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 발전 과제
1. 양질의 교육용 콘텐츠 서비스
2. 교원의 참여 네트워크 활성화
3. 다양한 자율학습 콘텐츠 서비스
4. 양방향 자율학습 활동 지원
5. 학교-가정-지역사회 연계 강화
6. 소외 계층에 대한 교육기회 확대
7. e-Learning 운영체제 정비
8. 시스템 효율화를 위한 인프라 구축
9. 법･제도 정비
10. 대국민 홍보
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화 노력
Ⅸ. 결론
참고문헌
공교육에 대해서는 이제 겨우 사회의 실태를 알아가는 고등학생들도 심도 있게 논의 할 수 있을 정도로 비판하기 쉬운 개념이다. 아마 고등학생들, 그들이 제도의 대상이기 때문일 것이다. 특히나 우리나라는 정권이 바뀔 때 마다 제도가 옷 바꿔 입 듯 바뀌어 버리니 분풀이 대상일 수밖에 없다. 대통령이 바뀔 때 마다 입시제도는 바뀌고, 입시제도로 인해서 학교들이 피해를 보면 학생들을 위해서가 아니라 자신들의 이득을 위해서 바꿔버린다. 돈의 입김이 닿는 제도라는 것이다. 하지만 어째서 이렇게 되어 버렸을까? 당연히 학생들을 우위에 두고 학생에 의한 학생을 위한 학생이 만들어가야 하는 제도 일 것인데 말이다. 우리나라는 그 예전부터 교육이라는 체계가 잡혀있었다. 물론 현재와는 전혀 다른 형태로 시행되고 있었다. 헌데 갑자기 개화의 바람이 불고, 선진국들의 성공한 케이스를 따라하다 보니 이리 저리 혼란스러울 수밖에 없다. 그네들에게는 맞는 제도 일지 몰라도 우리에게는 터무니없이 크다. 언니가 입고 있는 옷이 예쁘다고 해서 내가 입는다고 이쁜 것은 아니지 않는가? 우리 교육지도자들은 이것을 잊은 것 같다. 교육지도자라고 해서 물론 교사들을 칭하는 것은 아니다. 우리나라의 교사들은 오히려 공교육이 이 만큼 버티게 해준 원동력이라고 할 수 있다. 사람을 가르치는 것을 천직으로 여기며 소임을 다해온 그들에게 정부의 얄팍한 눈가림에 속아 욕하고 있을 수만은 없다. 여기서 우리는 공교육의 문제점과 그것에 대한 대처방안에 대해서 알아본다.
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 정의
훌륭한 국민을 육성한다는 공공적인 목적을 위하여 국가 또는 지방자치단체가 설립 ․운영하는 학교교육 또는 이에 준 하는 학교교육이다. 보통의 의미로는 국가나 지방자치단체가 설립 ․운영 ․관리하는 국 ․공립학교의 교육만을 공교육이라고 한다.
나병현(2001), 공교육체제 개혁의 현실과 전망
나병헌(2002), 공교육의 의미, 한국교육개발원
신현석(2003), 공교육 정상화를 위한 학교와 정부의 역할, 안암교육학회
이중림(1984), 공교육이념의 교육사적 의미, 경북대학교 학위논문
윤정일·정수현, 한국 공교육의 진단-선택의 자유와 공정성, 집문당
황원철·김성열·고창규(2004), 공교육 이념·제도·개혁, 도서출판 원미사
