분야
hwp2. 중학교 제2외국어 교육 현황
3. 고등학교 제2외국어 교육 현황
4. 제2외국어 교육의 문제점
5. 제2외국어 교육의 개선방안
6. 참고자료
국가간의 교류가 더욱 활발한 시기인 21세기에는 상호간에 언어를 매개로 한 의사소통이 원활히 이루어져야 한다. 이러한 추세는 현재 국제 공용어로 사용되고 있는 영어의 중요성을 더욱 부각시키고 있다. 그러나 다른 한편으로는 특정지역에 속해 있는 국가들이 국가들간의 집단 이해 체제 구축을 위한 블록을 형성함으로써 상호간에 긴밀한 접촉을 위해 `영어가 아닌` 그 지역의 언어를 사용한 의사 소통의 필요성 또한 강하게 대두되고 있다. 7차 고등학교 교육과정에 제2외국어 교과로 현성되어 있는 교과는 독일어 프랑스어 스페인어 중국어 일본어 러시아어 아랍어 7개 교과로 이 외국어들은 전세계 인구의 2분의 1에 가까운 30억 가략의 사람들이 모국어 혹은 제2언어로 사용하고 있어 지역 언어로서의 가치를 충분히 지니고 있다 할 수 있다. 제2외국어 교육은 이와 같은 실용적 필요성 이외에 보다 본질적이고 근본적인 관점에서 그 가치를 찾아야 한다. 언어란 문화를 비추어 주는 거울이라고 할 수 있다. 특정문화는 그 문화를 공유하는 사람들이 사용하는 언어를 통해 가장 잘 드러난다. 따라서 외국어를 다양화시켜 교육한다는 것은 상대주의적 관점에서 우리 문화와 외국문화를 비교 분석하고 외국 문화를 선택적으로 수용하는 태도를 갖도록 하여 폭 넓은 인간, 조화로운 인간이 될 수 있는 조건을 만들어 주는 것과 같다고 할 수 있다. 외국어 교육정책 수립에 있어서 이제까지 실용성을 강조한 나머지 영어 교육만을 강조하는 관점에서 영어 이외의 여타 외국어 교육도 중요시하는 관점으로 전환해야 한다. 지금까지 제2외국어 교육은 내실화를 못 이루었으며 특정 외국어에 편중된 선택현상이 나타나고 있다.
교육부(1997) : 외국어과 교육과정(Ⅱ)
Ellis, R. (1997). Second Language Acquisition. Oxford University Press.
전라북도 교육청(2002) : 제 7차교육과정의 이해
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