![[심화보충형 수준별 교육과정]심화보충형 수준별 교육과정의 편성방침,운영방침,적용대상, 국어과,영어과,과학과 심화보충형 수준별 교육과정-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519451-0001.gif)
![[심화보충형 수준별 교육과정]심화보충형 수준별 교육과정의 편성방침,운영방침,적용대상, 국어과,영어과,과학과 심화보충형 수준별 교육과정-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519451-0002.gif)
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![[심화보충형 수준별 교육과정]심화보충형 수준별 교육과정의 편성방침,운영방침,적용대상, 국어과,영어과,과학과 심화보충형 수준별 교육과정-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/520/519451-0006.gif)
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분야
hwpⅡ. 심화보충형 수준별 교육과정의 특징
Ⅲ. 심화보충형 수준별 교육과정의 편성 방침
Ⅳ. 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방침
Ⅴ. 심화보충형 수준별 교육과정의 적용 대상
1. 적용대상
2. 적용 학년
Ⅵ. 국어과의 심화보충형 수준별 교육과정
1. 학습자 능력에 따른 차별화 운영
2. 심화․보충 내용의 제시 시점에 따른 운영
Ⅶ. 영어과의 심화보충형 수준별 교육과정
Ⅷ. 과학과의 심화보충형 수준별 교육과정
Ⅸ. 심화보충형 수준별 교육과정의 지도
Ⅹ. 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방안
Ⅺ. 결론
참고문헌
수준별 교육의 또 다른 이론적 기초는 수준별 교육과정의 도입을 통하여 우리 학교의 여러 부정적인 관행들을 변화시키고자 하는 교육개혁의 요청이다. 지금 까지 국가 차원에서 이루어진 수많은 교육개혁 노력은 필요한 교육과정의 변화로 연결되지 않았고 그 결과 교육개혁은 구두선에 그치고 우리 학교나 교실은 개혁 이전과 동일한 상태를 유지하고 있다.
수준별 교육의 도입은 교실에서 수업 관례의 변화를 유도하는 것을 제일차적인 목적으로 삼는다. 따라서 수준별 교육은 교수. 학습 관례의 변화를 통하여 우리 학교 교육 체제를 체계적으로 개혁하기 위하여 도입되어야 한다. 예를 들면 수준별 교육과정의 도입으로 인하여 공급자 중심의 우리 교육 체제가 수요자 중심의 체제로 탈바꿈할 수 있다. 이는 곧 교육활동에 있어서 학생의 특성이나 선택을 교육의 공급자에 해당하는 학교나 교사가 보다 적극적으로 고려해야 함을 의미 한다. 이처럼 학생의 특성이나 선택을 교육 활동의 중심에 놓게 될 때 학생 집단 편성, 교수 학습 자료 개발 교수 학습 방법 평가 등 교육과 관련된 제반 활동이 달라지게 된다.
이런 맥락에서 볼 때 수준별 교육과정의 도입은 현재 우리 학교가 지니고 있는 교육적 관례에 단순히 또 하나의 관례를 더하는 것이라고 보다는 우리 학교가 오랫동안 익숙해져 온 교육적 관례(공급자 중심)를 비판적으로 분석하고 새롭게 조망하여 보다 나은 교육(수요자 중심 교육)을 제공해 주기 위한 개혁의 촉매로서의 의미도 지니고 있다.
교육인적자원부 / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·운영 자료Ⅱ, 2001
강원대학교 교육연구소 / 수준별 이동수업의 효율적인 운영방안 세미나, 1998
소양중학교 / 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 - 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
이삼형 외 / 국어교육학, 소명출판, 2000
진량초등학교 / 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영, 1999
최진황 / 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
