![[심화보충형 수준별교육과정]심화보충형 수준별교육과정의 필요성과 분류, 심화보충형 수준별교육과정의 학습계획과 학습집단, 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료와 교수학습, 심화보충형 수준별교육과정의 평가와 성과 및 시사점 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/435/434190-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 심화보충형 수준별교육과정의 정의
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 필요성
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정의 분류
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정의 설문조사
1. 심화․보충 학습의 구분의 용이성
2. 심화․보충 학습 실시 방식에 대한 의견
3. 심화․보충 학습 실시 시간
4. 심화․보충 학습 집단 편성 방법
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습계획
1. 보충학습 계획
2. 심화학습 계획
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습집단
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습자료
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정의 교수학습
1. 편성 기준
2. 하위 과정 구분
1) 기본 과정
2) 심화 과정
3) 보충 과정
3. 시간 운영
4. 편성․운영 방법
5. 학습집단 편성
6. 내용 편성 기준
7. 심화․보충 학습 자료 개발 방법
Ⅹ. 심화보충형 수준별교육과정의 평가
Ⅺ. 심화보충형 수준별교육과정의 성과
Ⅻ. 심화보충형 수준별교육과정의 시사점
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시
참고문헌
수준별 교육과정은 전통적인 일제수업, 획일적 수업에서 탈피하여 학생들의 수준에 맞는 내용을 학습할 수 있도록 하자는 것이다. 게다가 교과별로 수준을 달리하여 학생 개개인이 학습능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화된 교수 학습 형태를 지향한다. 따라서 수준을 결정하는 절대적 기준은 없다. 가장 중요한 판단기준은 교사가 결정하는 기준이다. 한마디로 7차 교육과정은 ‘교사가 바로 교육과정’인 것이다. 심화․보충형 수준별 교육과정이란, 현재와 같이 학년별로 교육과정을 구성하되 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 폭을 달리하는 교육과정이다. 모든 학생이 이수해야 할 최소 기준으로 기본 학습 내용을 구성하고, 성취 기준에 도달한 학생에게는 기본 학습 내용을 심화 확대하는 ‘심화 학습’을, 성취 기준에 미달한 학생에게는 기본 학습 내용의 가장 핵심적인 개념과 지식을 보충하는 ‘보충학습’ 내용을 구성한다. 또한 심화․보충형 학습 과제 제시에서 심화형과 보충형을 별지에 제시하는 것보다 동시에 제시하여 학습자가 선택 적용하는 방법이 효과적이다. 이때, 하위 수준 학생이 소외감, 열등감을 느끼지 않도록 교사의 친절한 지도와 많은 시간을 할애하는 등의 배려가 요구된다.
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정의 정의
교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있으며, 교수. 학습의 과정에서 집단구성원들간의 능력의 차이가 그리 심각하게 작용하지 않는 교과에 적용되는 교육과정이다. 여기에 해당하는 교과로서는 영어(초등학교), 국어, 사회, 과학이다. 이 경우 학년별로 교육과정을 편성 운영하게 된다. 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과는 수준별 교육과정으로 편성되지 않는다. 같은 학년 학생들이 진도를 똑같이 유지하되, 학습속도가 빠른 학생은 심화학습을, 늦은 학생은 보충학습을 할 수 있도록 운영한다.
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정의 필요성
교과학습의 경우 1:7이라는 개인차를 무시한 채 학교에서 가르치는 지식과 관련해서는, 모든 학생들이 똑같은 것을, 같은 시간내 경험하기를 기대하고, 그러한 방식으로 교육 내용을 설정하고 제시하려 한다
김차식(1996), 열린 교육 실천, 예문사
경상남도교육과학연구원(2000), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
덕천중학교(2000), 특별보충지도를 통한 과목별·교사별 기초학력 책임지도제 운영
소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
