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분야
hwpⅡ. 노인의 특징
Ⅲ. 노인의 심리적 특성
Ⅳ. 노인의 교육욕구
1. 대처능력의 욕구(Coping needs)인 환경적응에 대한 욕구
2. 표현적 욕구(Expressive needs)
3. 사회에 공헌하고자 하는 욕구(contributive needs)
4. 삶의 방향과 질에 영향을 주려는 욕구(Influence needs)
5. 초월적 욕구(Transcendence needs)
Ⅴ. 노인교육의 개념
Ⅵ. 노인교육의 필요성
1. 교육관의 변화
2. 노령화사회의 도래와 자조적 복지관의 확대
3. 학습사회(Learning society)의 도래
4. 사회변화에 대한 적응의 필요
Ⅶ. 노인교육의 방법
Ⅷ. 향후 노인교육의 과제
1. 교육 내용의 다양화와 전문화
2. 노인교육을 보다 활성화시키기 위해서는 개발된 교육프로그램을 지속적으로 실행할 수 있어야 한다
3. 교육 방법과 매체의 다양화
Ⅸ. 결론
참고문헌
노인이란 생리적 신체조직 및 기능의 저하와 장애로 인해 생활적응력 감퇴를 나타내는 사람을 말한다. 그러나 노인들도 사회적인 봉사욕구, 여가향수 욕구, 사회적 인정감 욕구, 건강 욕구, 원만한 가족관계 욕구 등의 심리적 욕구를 갖는다.(Kaplan,1960:407) 한국 노인들의 공통욕구는 경제적 보장과 사회적 지위 유지 및 가족과 친척, 친구와의 접촉, 적절한 여가 생활을 원하는 것으로 나타났다. 생애주기에서 누구에게나 찾아오는 세 번의 정서적 위기는 사춘기, 갱년기, 그리고 노년기에 나타난다. 정서적 적응에 어려움이 있다는 점에서는 모두 공통점이 있으나 노년기에 접어들면서 나타나는 정서적 위기는 청년기의 그것과 다른 점이 있다.
즉 청년기의 위기는 지위지망(status aspiration), 곧 소망에 대한 좌절과 관계되지만 노인의 위기는 상실, 즉 신체적 상실, 배우자 상실, 직업의 상실에서 오는 절망감이다. 노년기에 접어든 대부분의 노인들은 노화를 자기의 현실로 받아들이는 데는 무거운 심리적인 저항을 가지게 된다. 대부분의 사람들은 향노증후(向老症候)를 의식하지만 이것을 시인하는 것은 자기축소를 의미한다고 느끼기 때문에 이것을 부정한다. 이런 사람은 특별한 병이 없는데도 날마다 병원을 다녀와야 하거나 혹을 술을 마심으로써 정서적 불안정 상태에서 순간적으로나마 벗어나려고 한다.
○ 김경애(1991), 노인교육의 이론적 기초연구, 동국대학교 대학원 석사학위논문
○ 교육인적자원부(2001), 노인교육발전5년 계획
○ 박경숙(1999), 노인과 가족, 한국 노인의 삶, 미래인력연구센터
○ 안창선 저(2003), 고령화 사회의 노인교육에 관한 연구, 원광대학교
○ 한정란(2005), 노인교육의 이해, 학지사
