우리나라 평생교육의 문제점과 발전방향

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레포트 > 사회계열
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소개글

우리나라 평생교육의 문제점과 발전방향에 대한 자료입니다.

본문내용

우리나라 평생교육의 문제점과 발전방향
서론
현재 우리나라 평생교육의 지표는 어디에 서 있나? 이 지표를 통계적인 수치가 아니라 체감적인 수치로 바라보고 싶다면, 평생교육에 대한 욕구가 있는 이들의 삶이 2013년과 현재 얼마나 달라졌는지 살펴보는 것이 가장 바람직한 일이리라 생각한다. 2013년 이전부터 지속적으로 평생학습도시를 구축해 나가는 사업에 대한 논의가 있었지만, 약 5년 간 아무런 변화가 없었거나, 미미한 수준이라면 우리나라 평생교육의 지표는 엉망이라고 이야기 할 수 있을 것이다.
그러므로 이를 개선하기 위해 우선은 욕구 대상자들을 살펴야 할 것인데, 갈수록 고령화 사회로 나아가는 과정 속에서 무언가를 하고 싶고, 일을 하고 싶고, 배우고 싶으며, 나의 자산에 대해서 안전하게 지키는 방법에 대해서 알고 싶은 노인들의 욕구가 굉장히 크다는 사실을 알 수 있다. 그러나 실정적으로 아동에 대한 지원과 노인에 대한 지원을 비율적으로 따져보면 7:3인 수준이다. 즉, 노인에 대한 교육적 및 복지적 지원이 열악한 상태이므로 아주 한정적인 자원을 운영해야 한다는 것인데, 노인 일자리 교육부터 시작해 창업교육까지, 노인들에 대한 생존전략 교육의 주도가 가장 효율적인 방안이 아닌가 생각된다.
아래의 본론에서는 노인평생교육의 필요에 대해서 조금 더 자세히 이야기 해보며, 현황의 문제점과 개선안을 제시하도록 한다.
본론
노인평생교육의 필요성
필요성
노인들의 신체적 약화와 직업 상실, 사회적 역할 상실은 위축적인 생활로 빠지기 쉬우며 여러 가지 상실감 경험은 스스로 낮은 자존감을 유지하고 포기하는 생활로 노인 우울 성향을 높게 하는 원인이 된다. 이러한 생애사적인 문제 해결을 위해서는 노인들에게 알맞은 준비 교육이 필요하다고 본다.
노인평생교육은 첫째, 노인들이 변화하는 현대 사회에 적응하기 위해서도 계속 교육이 필요한 것이다. 전통적인 생활 방식에 길들여져 온 노인들은 나날이 변모해 가는 의식주의 구조에 적응을 하지 못하면 생활 반경이 축소되거나 바깥 생활에 유리된 채 가정에서 고립된 생활을 할 수밖에 없는 것이다. 이러한 단절은 심리적인 문제를 가져올 수 있다.
둘째, 노인은 신체적 노화의 과정에 있으므로 신체적인 조직과 기능의 저 하는 생활 적응력의 감퇴를 나타내고 노년기에 오는 각종 상실감은 정서적 위기를 나타내게 된다. 이러한 노년기의 정서적 위기 극복을 위해서 교육 참여가 필요하다.
생애 주기에서 누구에게나 찾아오는 세 번의 정서적 위기는 사춘기, 갱년기, 노년기에 나타난다고 하며, 정서적 적응에 어려움이 있다는 점에서 모두 공통점을 가지나 노년기에 나타나는 정서적인 위기는 청년기의 그것과 다르다고 한다. 노년기에 접어든 노인들의 위기는 상실, 즉 신체적 상실, 배우자 상실, 직업 상실에서 오는 절망감이다. 그리고 노년기에 접어든 대부분의 노 인들은 노화를 자기 현실로 받아들이는데 무거운 심리적 저항을 갖게 된다. 또한 노인들은 홀로 외로움이 깊어지면 자신의 존재에 대한 허무감을 느끼 고 절망에 이르게 된다.
사회 생활에서 역할 상실로 자신이 더 이상 이 사회에 쓸모없는 존재로 느끼는 노인들은 소극적이고 폐쇄적인 생활로 신체적으로나 정신적으로 급격한 퇴화 현상을 보이나, 여가, 교육, 정당 등 사회활동에 참여하는 노인들 은 그렇지 않은 노인들보다 기능이나 지능 저하가 거의 없으며 자신의 생활을 긍정적으로 보는 노인들이 많다고 한다.
셋째, 노인 평생교육은 단순히 여가시간을 즐기는 방편이 아니라 계속적이고 다양한 경험을 통하여 삶의 보람을 찾고 인생의 새로운 의미를 획득해 나가는 과정으로 보아야 한다는 인식이 대두되고 있다. 사람들은 대체로 노년기는 행복하지 않을 것이란 인식을 갖고 있다. 이는 잘못 학습된 인식 구 조로 실제 노인들은 그들만의 독특한 인생 으로 들어가는 가장 의미있는 시기이다. 정신적인 성장을 위한 기회는 우리 삶에 있어 다른 시기와 마찬가지로 노년기에 있어서도 중요하다. 노화는 신체적인 안녕과 관련 있는 것이지 나이 먹는 것과 관련이 있는 것이 아니다. 노화 과정에는 상당한 개인차가 존재한다는 것이다.

참고문헌

참고자료
김미영(2002). “고령화 사회에서의 노인교육 발전방향에 관한 연구”. 단국대 교육대학원 석사학위 논문.
김태준(2007). 「고령사회에 대응하기 위한 노년교육 장기 발전 방안연구」. 서울: 한국교육개발원.
김오차(2008). 「한국노인교육정책론」. 서울:집문당.
김민경(2013). “평생교육 측면에서의 노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”. 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문.

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