![[북한교육]북한교육의 특징,목적, 북한교육의 이념,관리체계, 북한교육의 교육제도,교육정책, 북한교육의 행정,교육방법,제언 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/527/526844-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 북한교육의 특징
Ⅲ. 북한교육의 목적
Ⅳ. 북한교육의 이념
Ⅴ. 북한교육의 관리체계
Ⅵ. 북한교육의 교육제도
1. 기본원리
2. 기본학제
3. 특수학교
4. 의무교육
5. 의무노동
Ⅶ. 북한교육의 교육정책
Ⅷ. 북한교육의 행정
Ⅸ. 북한교육의 교육방법
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
북한 사회의 특징을 한마디로 말한다면 북한은 이념을 중시하는 사회이다. 특히 유일사상을 강조한 주체사상은 다른 공산국가들과 비교 해볼 때 북한의 개인 우상화는 매우 특징적으로 소련(스탈린), 중국(모택동) 쿠바(카스트로), 배트남(호치민)의 경우보다 개인우상화와 왕조적 계승은 국제공산주의 역사에서 전례가 없다. 이를 유지하기 위해서 정치사상 교육은 필수적이다. 해방 초기 소련의 맑스레닌주의에 근거한 북한의 교육체계는 김일성의 항일무장투쟁의 혁명적 전통을 바탕으로 하며 주체사상의 지도이념이 사회적 통치이념으로 자리를 잡아감에 따라 북한은 1977년 교육의 기본방향과 지침을 집대성한 ‘사회주의 교육에 관한 테제’를 발표하여 사회주의 교육의 기본방향과 목표를 확실히 하였다.
해방 후 북한은 교육에 있어서 당의 노선이나 이념을 강화하는 정치교육에만 중점을 둔 것이 아니라, 한편으로는 과학기술의 중요성을 인식하고 인력양성 및 확보에 주력하였다. 해방 후 대학이 하나도 없고 대졸자가 12명밖에 안되는 상황의 척박한 토양에서 북한은 과학기술을 부흥하고 중공업을 발전시키고자 각고의 노력을 하였으며 김일성종합대학교는 설립추진을 늦게 했음에도 불구하고 남한의 서울대보다 빨리 1946년 10월 1일에 설립하였고, 서울대의 국대안 파동 등을 바탕으로 월북학자를 대거 확보하여 1947년에는 월북학자가 거의 대부분인 흥남공업대학교를 설립하였다.
김윤태 : 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 서울 : 동문사, 2000
박문갑 : 북한교육의 배경과 변천, 공산권 교육의 과거·현재·미래, 서울 : 한국교육개발원, 1988
최명 : 북한개론, 을유문화사, 1990
한만길 : 북한에서는 어떻게 교육할까, 서울 : 우리교육, 2001
한준상 : 주체론적 교육 이념과 교육 내용, 북한의 교육, 서울 : 을유문화사, 1990
