기능론적 관점과 갈등론적 관점에서 평생교육의 의미와 가치를 논하시오.
분야
hwpⅡ 본론
1. 평생교육의 개념
2. 기능론적 관점과 갈등론적 관점에서의 평생교육 의미와 가치
1) 기능론적 관점에서의 평생교육 의미와 가치
2) 갈등론적 관점에서의 평생교육 의미와 가치
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
1) 기능론적 관점에서의 평생교육 의미와 가치
기능론적 관점은 능력이 뛰어나고 노력을 많이 하는 사람이 많은 보상을 받는 것이 당연하다고 말한다. 능력이 떨어지고 노력도 하지 않는 사람이 부자가 되거나 높은 자리를 차지한다면 불공정한 일이 된다. 이러한 면에서 평생교육은 개인에게 능력을 기르기 위해 노력하도록 만들게 하며 또한 그런 노력이 사회발전을 가져온다고 할 수 있다. 또한, 사회구조는 가족, 종교, 군대, 학교 등 상호 관련된 여러 부분들로 이루어져 있으며 이들은 각기 사회의 존속과 유지에 필요한 기능을 수행하고 있다는 것이다. 그러므로 기능론에 따르면 사회란 각 부분들이 질서를 유지하면서 조화롭게 연결되어 있는 구조이며 인간은 이 사회의 영향력 안에서 살아가는 부분적 존재로 파악된다. 따라서 평생교육은 사회를 이루고 있는 모든 구성요소들이 사회 전체의 통합적이고 안정적인 질서를 유지하는 기능을 수행하게 교육함으로써 사회 체계의 유지와 존속에 기여한다고 할 수 있다. 마지막으로 기능론은 교육제도와 경제 제도를 비롯한 사회질서가 잘 작동되지 않은 결과로 빈곤과 같은 사회문제가 발생하며 이러한 제도가 보다 잘 작동되도록 함으로써 사회질서가 올바르게 설 수 있다고 본
- 김민정, “폭력화된 갈등”, 한국유럽학회, 2011
- 최종명, “평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
- 임선정, “평생교육의 관점에서 본 교원현직연수의 실태와 개선방안”, 전주교육대, 2008
- 장병원 “평생교육 활성화를 위한 연계협력 운영체제 방안 연구”, 한국교원대, 2010
