분야
pptx1. 문제제기
2. 조사 가설 및 질문
3. 문제의 중요성 및 조사목적
II. 문헌고찰/ 이론적 배경
1. 개념정리
2. 이론적 고찰
3. 기존문헌 장단점 비평
4. 조사목적의 재서술
III. 조사연구방법
1. 조사유형
2. 조사설계
3. 대상자의 특성 및 표집방법
4. 변수측정 및 조작화
5. 자료수집절차
6. 조사도구/측정도구
7. 자료분석절차
IV. 논의 및 결론
V. 참고문헌
- 2010년 10월 교과부 발표 자료: 20,529명
1~9월 사이 영어인증시험 텝스를 본 초등학생, 중학생의 수
- 2007년 서울 시내 초등학교 : 18,541명
- 1997년 초등학교 3학년에 대한 영어교육 시작
- 2000년에는 3~6학년 대상 영어 정규과목 편성
미취학 아동에 대한 영어조기교육이
언어발달에 과연 효과가 있을 것인가?
최종가설:
미취학아동에 대한 조기 영어교육은 아동의 언어발달에 부정적인 영향을 미칠 것이다.
앞서 제시한 한국의 사회적 상황 속에서
미취학 아동의 조기영어교육에 대한 언어발달의 효과성을 알아보는데 있으며, 그것을 통해 더 나은 영어교육의 방향을 제시하는데 것이다.
1. 미취학아동
:초등학교에 입학하지 않은 아동
영유아 보육법에 따르면 영아기: 0~3세
유아기: 3~5세
학동기: 6~8세
본 연구에서는 영유아 보육법에 근거, 출생에서 6세까지의 유아를 미취학아동으로 정의
조기영어교육
배두완(19995): 초등학교교육
이완기(1996): 7세 이전에 이루어지는 영어교육
Anderson, Lynch(1981): 6세 전, 또는 취학전의 영어교육
본 연구에서는 초등학교 입학전의 아동에 대한 영어교육을 조기영어교육이라 정의내림
천미정. 2008. “조기 영어교육이 초등학교 저학년, 고학년 영어 학습에 미치는 영향”. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.
황대욱. 2011. “조기영어교육의 인식연구”. 청주대학교 교육대학원 석사학위논문.
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