교육방송제작 전문요원 양성을 위한 코오스웨어 개발연구

권성호(교수) ( Sung Ho Kwon )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1988] 제4권 제1호, 191~212페이지(총22페이지)

United States Public Television Station Finational Issues since 1980

( Eun Soon Cho )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1988] 제4권 제1호, 221~226페이지(총6페이지)

대학생의 컴퓨터 BASIC 프로그래밍 실력향상(achievement)에 미치는 개별구조, 협동작업구조, 협동보상구조의 효과

오현아 ( Hyun Ah Oh )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1988] 제4권 제1호, 229~243페이지(총15페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

개별수업(個別授業)의 교수(敎授)-학습체제(學習體制) 연구(?究)

( Shin Ja Kim )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 3~28페이지(총26페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

교육공학에서 인지적 접근

장연효(교수)  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 29~38페이지(총10페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

수업혁신(授業華新)을 위한 교육공학(敎育工學)의 역할(役割) -전통적(傳統的) 모형(模型)과 공학(工學)的 모형(模型)의 비교분석(比較分析)-

김종량  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 39~55페이지(총17페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

미덩센타의 발달과정에 관한 연구 -미국을 중심(中心)으로-

( Young Ju Joo )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 57~81페이지(총25페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

미디아 리터러시 (Media Literacy) 교육 -비주열(visual)리다러시, 탤헤비션 리티려시, 컴퓨터 리다려시의 통함적 정근-

( Young Soo Kim )  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 83~113페이지(총31페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

교육용 컴퓨터 소프트-웨어(코스웨어)의 설계와 개발의 기본원리

허운나  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 115~132페이지(총18페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

수업개혁(授業改革)후을 위한 컴퓨터의 활용전략

박성분（교수）  한국교육공학회, 교육공학연구 [1987] 제3권 제1호, 133~152페이지(총20페이지)

컴퓨터를 사용하는 협동학습(소집단 학습)에 대한 긍정적인 연구결과들을 분석해 볼 때, 일인 당 한 대의 컴퓨터로 학습할 때 가장 효과적이라는 전통적인 개념에 의문을 제기하게 된다. 여러 선행연구들은 정의적인 면(affective domain)에 있어서는 물론, 학습 성취도(achievement)에 있어서, 협동학습이 개별학습보다 우월한 효과를 나타냈거나, 아니면 동등한 효과를 나타내었다고 보고하였다. 한편, 협동학습에 대한 연구에 있어서, Johnson 등은 모든 종류의 학습에서 협동작업구조(cooperative task structure)가 개별구조보다 더욱 학업성취(achievement)를 증진시킨다고 주장하는 반면, Slavin 등은 집단보상이 추가될 때에만 협동학습이 개별학습보다 더 효과적이라고 주장하고 있다. 이렇게 협동학...

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