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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 몸말
1. 국어과 협동학습의 이론적 기반
(1) 국어과 협동학습의 필요성
(2) 협동학습의 개념과 특징
(3) 국어과 협동학습 모형의 적용 절차
(4) 교사의 역할
(5) 국어과 협동학습 모형의 종류
2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)
(1) 개념과 특징
(2) 적용절차
1) 학습 목표 설정
2) 교수 학습의 준비
3) 학습 내용의 제시 및 완성
4) 게임 방법 및 과정
5) 반성 및 평가
3. 시조수업의 TGT 학습 모형 적용의 실제
(1) 중학교 교과서의 시조 문학의 실태
(2) ‘시조 두 편’의 TGT모형 적용 계획
(3) TGT모형을 적용한 ‘시조 두편’ 교수-학습 과정안
Ⅲ. 맺음말
Ⅰ. 머리말
시조는 우리 민족만이 가지고 있는 독특한 시가 형식으로서 그 향유층이 다양하여 빈부귀천, 남녀노소 할 것 없이 호흡을 같이 하면서 우리 민족의 사상과 감정을 표현하는 고유한 문학형태이다. 따라서 시조교육은 서구 문학에 관심이 많은 우리 청소년들에게 민족의식을 고취시키고 우리 전통의 소중함을 일깨워 줄 수 있는 중요한 장르이다.
그런데 지금까지 시조교육은 어학적 교육의 측면만을 강조하여 자구(字句)의 해석이나 고사성어의 풀이, 수사법 등에 중점을 두는 기초단계에 머물러 있다. 교사들도 이상적인 수업을 꿈꾸지만 문학 교수법을 제대로 알고 있지 못하거나 과중한 업무 부담, 수업 진도, 그리고 입시의 틀에 갇혀 있는 현실이라 대부분 교사들은 참고서나 교사용 지도서에 제시된 내용들을 그대로 수업에 활용하고 있고 학생들은 교사의 일방적인 수업을 그대로 수용하고 있는 실정이다. 교사들은 시조교육의 과정에서 학생 개개인의 표현을 중요시하지 않았고, 학생들도 적극적으로 나서서 자신을 표현하기보다는 수동적인 태도로 암기하는 것이 더 바람직한 방법으로 생각하고 있다.
시조가 우리의 고유한 문학이며 현대까지 계승되어 온 중요한 문학 장르라면 이제는 시조교육은 단순 암기와 구조를 분석하는 주입식 교육에서 벗어나 학생 스스로 작품을 이해, 감상하고 비판해봄으로써 학생들의 능동적이고 적극적인 학습을 유도하여 서로 협동하며 재미있는 수업 방법을 모색하고자 한다.
Ⅱ. 몸말
1. 국어과 협동학습의 이론적 기반
(1) 국어과 협동학습의 필요성
현대사회를 살아가는 학생들은 이전 세대에 비해 사회화 과정의 부족이나 왜곡 현상을 겪고 있다. 대가족의 해체로 인한 핵가족화, 이혼 가정, 맞벌이 가정 등등으로 인해 의사소통의 방법, 대인관계 능력을 기를 수 있는 기회를 많이 잃고 있다. 또한 TV와 컴퓨터 오락 등이 친구들과의 놀이 문화도 앗아가고 있다. 이러한 문제들은 학교 교육에서 협동학습이 강조되어야 할 이유를 보여준다. 사회가 협동적인 환경을 제공해주지 못할수록 교육적인 상황에서 협동적인 환경을 만들어줄 필요가 있는 것이다.
이처럼 학교에서의 협동학습은 인간 삶의 기본적인 전제로서, 사회에 적응하고 성공적인 삶을 살기 위해, 그리고 고립된 자아들이 점증함으로써 생기게 될 사회적 문제들을 예방하는 차원에서 교육적인 대안으로 강조할 필요가 있다.
지식의 폭발적인 증가와 함께 도래한 정보화 사회에서는 사실과 정보에 관한 학습보다는 문제해결 학습을 중요시하게 된다. 다양한 지식을 종합하여 분석하고 재창조하는 창의적인 사고를 할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 그래야 21세기 세계화정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 인간을 육성할 수 있다.
국어과 교육의 중요한 목적 중의 하나는 다양한 상황 속에서 생각이나 느낌, 기대 등을 표현하거나 다른 사람이 표현한 지식을 적절하게 이해할 수 있는 방안을 모색하는 데 있다. 학생들은 국어 시간에 의사소통에 관한 것을 학문적으로 배우는 대신에 실제적인 의사소통 행위나 태도 및 능력 등을 가지고 효과적으로 의사 소통할 수 있는 방법을 배워야한다. 그리고 학생들은 협동학습을 하면서 공동체의 전 구성원들이 학습과제를 성공적으로 성취할 수 있다는 확신을 하게 되며, 그러한 실제적인 의사소통에 참여하면서 그 행동과 태도 및 능력을 익히게 된다. 또한 학생들은 협동학습 전락을 통해서 다양하게 전개되는 의사소통 행위를 직접 경험할 수 있으며, 동시에 학습 능력이나 사회성이 신장된다.
중학교 국어 3-2
신헌재 외6명, 『국어과 협동학습 방안』, 박이정, 2003.
신헌재 이주섭 , 『국어교육과 협동학습』, 한국초등국어교육 제15집, 1999.
김덕현, 『시조문학 교육론』, 박이정, 2004
문학과 문학교육 연구소 『문학과 문학교육』, 푸른사상, 2001
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