![[교육과정 교과서분석 역사] 1965년-1975년-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101783-0001.gif)
![[교육과정 교과서분석 역사] 1965년-1975년-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101783-0002.gif)
![[교육과정 교과서분석 역사] 1965년-1975년-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101783-0003.gif)
![[교육과정 교과서분석 역사] 1965년-1975년-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101783-0004.gif)
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![[교육과정 교과서분석 역사] 1965년-1975년-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101783-0006.gif)
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![[교육과정 교과서분석 역사] 1965년-1975년-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/102/101783-0008.gif)
분야
hwp2. 분류기준 만들기
3. 각 책자별 분류 현황
4. 전체 분류기준표에 근거하여서 표를 작성하기
5. 한국에서의 정치, 경제, 교육 제도 등의 시대적 배경에 관하여 논하시오.
6. 분류표에 근거하여서 그 당시에 시대적 상황에 근거하여 어떤 교육과정 분야가 가장 많이 또는 적게 언급되었으며 그 이유에 관하여 논하시오.
7. 본인이 교육과정 교수라면 오늘날의 예비교사 교육을 위해 어떤 내용을 더 첨가하여 교육과정을 만들지 기술하시오. 이 이유는?
이 시기부터 교육과정이란 용어를 쓰기 시작하였고, 일반 목표와 학년 목표를 나누어 진술하고 있어 실과 의 교육 의도를 더욱 구체화하였다.
이 시기의 시대적 배경으로, 4 19의거에 뒤이은 과도 정부와 제 2공화국 정부는 새로운 교육 이념을 정립하고 그것을 정책화하여 결실을 볼 시간적 여유가 없었으나, 민주 이념의 실현과 민주적 질서의 회복을 대의로 삼은 시기였던 만큼, 학원의 민주화, 중앙 집권적인 행정 체제의 지방 분권화, 교육의 질적 향상을 주요 골격으로 하는 교육 개혁 운동이 전개되었다. 이러한 기운은 국가 재건 최고 회의와 제 3공화국 시절에도 계속 이어졌다.
1968년 12월 5일에 선포된 국민 교육 헌장은 한국 교육 사상의 결정체로서, 우리 교육이 추구해야 할 교육 지표였고, 국민 전체의 가치관과 생활 윤리를 규정하는 행동 목표를 나타내고 있어서, 문교부는 전 장학 기능을 통하여 그 이념을 주입시키고 이를 생활화하여 국민의 가치 의식에 스며들어 체질화 되게 하도록 노력을 경주했던 시기이기도 했다.
한편, 1962년부터 시작된 제 1차 경제개발 5개년 계획이 성공적으로 추진되어 합판, 가발, 섬유 등 노동 집약적 가공 산업이 수출 산업으로 크게 성장하였고, 제 2차 경제개발 계획에 의해 국가 기간 산업도 확장되기에 이르렀다. 1960년대 우리 나라 정책의 초점이 경제 성장에 있었던 만큼, 교육을 보는 시각도 경제 성장에 기여하는 교육이라는 말이 강조되기도 하였다. 한편, 경제 성장에 집착하는 풍토는 국민 정신을 물질 제일주의, 황금 만능주의로 흐르게 한다는 비판도 받게 되었다. 이 시기에는 복지, 환경 등에 관한 문제는 경제 발전이라는 그늘에 가려져 있었고 수출과 경제 발전만이 정책입안자들의 주요 관심사가 되었다. 국민들 역시 발전해 가는 국가 정책에 동조하는 한편, 지나친 군부 독재 정치에 반감을 가지기도 하였다.
