분야
hwp◎ 가치탐구(가치명료화)모형 적용을 통한 비판적 사고력 신장
1. 문제의 제기
최근 우리 사회는 획일성보다는 개인의 특징이나 다양성이 존중되는 경향이 강하다. 사회의 중요한 문제를 결정할 때는 시민들의 활발한 참여와 논의가 전개되고, 그러한 과정에서는 개인이나 집단들의 의견들이 서로 다르기 때문에 흔히 개인과 개인 사이에, 또는 집단과 집단 사이에 해결하기 어려운 갈등이 제기 되기도 한다.
이와 같이 우리 주변에는 뚜렷한 정답을 찾기가 쉽지 않고 찬성과 반대가 서로 엇갈린 채 논쟁이 계속되는 사회적 문제가 많이 있다. 이러한 문제는 학교에서 덮어 둘 수만은 없는 노릇이다. 우리 아이들을 책임 있는 시민으로 기르려면, 이들 문제를 냉정하게 생각하고 자기 자신의 확고한 태도를 결정하여 해결하는 능력을 길러 주어야 할 것이다.
2. 수업 연구의 목적.
역사적 사건에 관해 찬반 토론하는 목적은 학생들이 역사적 사건으로부터 관련 지식과 이론을 학습하고, 학생들 자신이 어떤 한 입장을 선택하고, 자기가 선택한 입장을 정당화하고 옹호할 수 있는 능력을 갖도록 하는데 있다. 이러한 능력은 사실과 가치, 가정과 가설, 사실과 의견 등을 구분하고, 상위의 가치와 하위의 가치의 관계를 인식하며, 추상적 가치를 구체적 상황에 맞게 해석하고, 이러한 일련의 활동을 통하여 가치 갈등을 해결하는 지성적 분석 능력을 의미하는 것이다.
3. 수업의 방향
흥선 대원군의 쇄국정책을 찬성 혹은 반대 입장에 서서 비판적 시각으로 바라보고, 자신의 주장에 대한 근거를 명확하게 말하는 것이 이 수업의 목표이다. 문제파악 단계에서는 역할극 관찰을 통하여 대립하고 있는 가치를 찾게 한다. 개념의 명료화 단계에서 ‘문호개방’과 ‘쇄국’ 이라는 상반되는 가치의 개념을 정리하게 된다. 가치 선택 및 증거 제시 단계에서 흥선 대원군의 정책에 대한 자신의 입장을 정리하고, 그에 대한 이유를 들어본다. 다음으로 자신이 선택한 가치에 문제점은 없는지 생각해 보고 2차 선택을 한다. 2차 선택을 하게 하는 이유는 선택을 보다 심사숙고 하게 하고, 다른 사람의 의견과 나의 의견을 비교하여 비판적으로 수용하는 태도를 기르기 위해서 이다. 신념화 단계에서 최종적으로 선택한 가치에 대해 생각해보고 가치를 내면화하고 실천 의지를 갖도록 한다.
4. 협의할 사항
사회과에서 비판적 사고력을 향상 시킬 수 있는 수업 방법은 무엇인가?
5. 수업의 실제
가. 단원의 개관
이 단원은 우리나라가 근대 사회로 접어드는 과정을 다룬다. 조선은 근대 사회로 접어드는 과정에서 사회 안팎으로 해결해야 할 많은 문제들을 안고 있었다. 양 난 후 농토가 황폐해졌고, 갈수록 관리들의 횡포도 심해 졌다. 또, 서양의 수교 요구 등으로 사회 분위기가 불안해졌다. 비록 외압에 의해서 문호가 개방되고 자력으로 근대화를 이루지는 못했으나, 이런 어려운 상황을 극복해 나가려는 사람들의 노력들 이 있었음을 주목해야 한다. 경제적으로나 문화적으로 성장해 가는 서민들, 새로운 사회를 만들려고 노력한 실학자들, 개항 후 이루어진 많은 개혁들이 그것이다.
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