분야
hwp- 목 차 -
1. 들어가며
2. 가치 탐구 학습 모형
3. 시조교육의 실태 분석
4. ‘가치 탐구 학습’ 모형의 실제
4.1. 정몽주 시조와 이방원 시조의 설정이유
4.2. 두 시조를 활용한 가치 탐구 교수학습 모형의 실제
4.3. 교수학습의 구체화 방안
5. 나가며
1. 들어가며
사회가 복잡해짐에 따라 다양한 가치의 대립과 충돌로 갈등 상황이 많아지고 있다. 학교폭력, 자살, 살인 등의 사회적 문제들이 증가되고 있으며, 이로 인해 가치 및 태도 교육의 요구가 이어지고 있다. 이러한 요구에 맞게 2011 개정 국어과 교육과정에서도 태도 영역이 다시 등장하여 태도 및 정의적 측면의 교육을 강조하고 있다.
‘가치 탐구 학습법’은 이러한 요구에 적절한 교수학습 방법이라 여겨진다. 교육과정이 여러차례 변화되어 오면서 수업의 중심이 교수자에서 학습자 중심으로 비중이 커지고 있으며, 국어교육 속에서도 여러 작품들을 ‘분석’ 혹은 ‘해석’을 요구하는 것이 아니라 ‘감상’ 및 ‘가치’를 중심으로 무게가 옮겨져 있기 때문이다. ‘가치 탐구 학습법’은 학습자가 작품 속에 드러나는 다양한 가치들을 탐구하여 작품을 깊이 있게 해석하고, 작품에서 파악한 가치들을 실제 삶에 적용하면서 자신의 가치관을 확립해 나갈 수 있는 교수학습 방법이다.
본 과제물에서는 ‘가치탐구 학습’ 모형에 대해 간략하게 설명하고, 이번 ‘국문학교육론’ 수업 중, 교과서에서 다소 비중이 많지 않았던 ‘시조’ 갈래를 모형과 연관 지어 실제 수업의 모형을 제시해보고자 한다.
2. 가치 탐구 학습 모형
가치 탐구 학습 모형은 학습자가 언어에 내재된 가치를 탐구하고 자신의 관점에서 분석하고 비판적으로 수용함으로써 다양한 가치에 대한 이해심과 비판적 사고 능력을 길러주는 데 알맞은 모형이다. 언어에 내재된 가치를 발견하고 분석하고 이를 재해석하는 과정에서 학습자는 능동적으로 참여하게 되고 자신의 가치를 명료화하며 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있다. 학습자는 이러한 학습체험을 통하여 합리적비판적인 사고를 할 수 있는 기회를 더 많이 가지는 것은 물론이고 학습 내용을 더욱 확실하게 이해할 수 있게 된다. 최미숙 외(2009), 『국어교육의 이해』, 사회평론, p.96.
가치 탐구 학습 모형의 절차는 다음과 같다. 최지현 외(2007), 『국어과 교수학습 방법』, 역락, p.48.
과정
주요 활동
자료 탐구하기
- 텍스트 속에서 가치 경험하기
