분야
hwp2. 교사양성 관련정책
3. 교사연수 관련정책
4. 결 어
교사의 수를 계속해서 늘린 탓에 이제는 거의 회복될 가능이 없는 수급불균형 구조를 만들어 놓았다.
교사교육은 공급자의 편의대로 부실하게 운영되어 왔다고 해도 지나친 말은 아니다. 한국의 교사교육은 1998년도부터 시행될 예정인 사범대학 평가인정제를 앞두고 큰 전환점을 맞고 있다. 여기에는 교사양성 규모를 줄이고 교사교육의 질적수준을 높히자는 정책의도가 내포되어 있다. 한편, 교직생애를 통해서 교사가 완성된다고 할 때, 지속적으로 이루어지는 질높은 연수는 절대적으로 필요한 요소가 아닐 수 없다. 지금의 고정관념을 창조적으로 타파하고 새로운 개념의 연수체제의 개발이 절실히 요구되고 있다.
교사의 전문성 확보, 교직의 전문화 증진을 21세기 교사교육정책의 새로운 패러다임으로 설정하고 이를 지향하는 정책과 제도의 구안을 최우선적 과제로 삼아야 할 것이다. 그래서 본고에서는 교사양성과 연수의 현황과 문제점, 최근 개혁동향을
