분야
ppt목 차
2. 노년기 발달단계
3. 비인지적 특성
4. 인지적 특성
1. 심리적노화의 전제
5. 노년기 심리적 특성의 교육적 의미
5. 노년기 심리적 특성의 교육적 의미
4. 인지적 특성
3. 비인지적 특성
2. 노년기 발달단계
1. 심리적노화의 전제
생물학적 질병이나 정신적 이상이 없는 상태
병리적노화, 성공적 노화와 구분
개인차
노화의 진행속도와 과정에는 개인의 커다란 차이와 다양성 존재
정상적 노화
학습능력의 유지
잠재력과 수행
상당한 정도의 잠재력 그대로 유지
기본적인 학습에 필요한 능력 유지되어 새로운 학습 가능
수행 잠재력의 한계 수준까지 수행할 것이 요구되는 상황에서 연령에 따른 수행의 감소는 가장 극대화
항상 능력의 전부가 수행으로 나타나야 하는 것 아니므로 거의 모든 일상생활에서 노화에 따른 수행의 쇠퇴 인식 불가
Baltes & Baltes “노인의 심리적 특성& 심리적 노화 이해를 위한 기본 명제”
5. 노년기 심리적 특성의 교육적 의미
4. 인지적 특성
3. 비인지적 특성
2. 노년기 발달단계
1. 심리적노화의 전제
한 분야에서 오랜 경험을 통하여 축적된 노인의 지식과 기술은 노화에 따른 인지 기능의 쇠퇴를 상쇄시킴에 충분
적응적 특수화
모든 발달적 변화는 적응적 특수화의 과정
긍정적인 변화를 수반하는 발달과정은 한 영역에서의 새로운 능력의 발달, 잠재적인 다른 분야에서의 상실을 포함 ( 연령에 따라 적응성 또는 가소성의 쇠퇴 때문)
자원 배분, 사회적 구조 개선 등 적극적인 사회적 지원을 통해 최소화
경험의 중요성
자아의 유지
자아의 다면성은 효과적인 개인이 다양한 생활상황 적응에 도움
연령 증가에 따라 개인 요구 목표, 기대수준 변화
=> 변화 시나리오와 발달 수준에 맞춰 자신의 기대 조정
Baltes & Baltes “노인의 심리적 특성& 심리적 노화 이해를 위한 기본 명제”
5. 노년기 심리적 특성의 교육적 의미
4. 인지적 특성
3. 비인지적 특성
2. 노년기 발달단계
1. 심리적노화의 전제
외적인 적응에 몰두하기 보다 성숙과 지혜를 갖기 위한 내적인 투쟁 - 자아통합 대 절망감(ego-integrity vs. despair)
자아통합 - ‘자신의 생을 그랬어야만 했던 것, 그리고 다른 어떤 것에 의해서도 대치될 수 없는 것’으로 받아들이는 것을 의미
해비거스트의 이론
노화 현상과 관련하여 개인과 그가 생활하고 있는 사회에서 어떠한 형태의 상호작용이 일어나고 있는가에 연구
사회 문화적 노화를 개인의 욕구와 사회의 수요 사이에서 결정되는 ‘발달적 과제’로 기술하면서 개인의 일생을 6개의 연령기로 구분
5단계 : 중년기 개인의 사회에 대하여 가장 커다란 영향력을 갖는 시기
6단계 : 후기 성숙기 노년기에 해당되고 더 많은 방어전략을 포함하는 시기 활발한 사회적 참여에서 은퇴하는 시기 -> 신체적 활동 축소, 심리적 위축
에릭슨의 이론
노년기까지의 발달을 다루었던 주요 이론들
