[인간과 교육 공통] 1 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판

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인간과교육 2021 후기현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관 과학적 인간관 피아제의 인지발달단계이론

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소개글

[인간과 교육 공통] 1 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판에 대한 자료입니다.

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징

2. 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적 고찰
1) 자연관 – 데카르트
2) 사회와 분리하여 독립적으로 존재 – 로크
3) 개인 중심적 사회관 – 루소
4) 개인에 외재하는 독립적 실체 - 에드먼드 버크
5) 이원론 – 플라톤

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌
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2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

목 차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. Piaget 이론의 인지적 발달 과정

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론
1) 감각동작기(출생～2세까지)
(1) 반사운동기(출생～1개월)
(2) 일차 순환반응기(1～4개월)
(3) 이차 순환반응기(4～8개월)
(4) 이차 순환 반응의 협응기(8～12개월)
(5) 삼차 순환반응기(12～18개월)
(6) 정신적 표상(18개월～24개월)
2) 전조작기(2～7세)
(1) 전개념적 사고기(2～4세)
(2) 직관적 사고기(4～7세)
3) 구체적 조작기(7～12세)
(1) 탈중심화
(2) 논리적 조작
(3) 인과관계
(4) 조망수용(Perspective taking)
4) 형식적 조작기(12세 이후)

3. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교육과정 개발에 주는 시사점이다.
2) 학습자의 활동에 관한 것이다.
3) 인지갈등을 경험해야 한다.
4) 발달을 가속화 시키려고 노력해서는 안 된다.

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간에 대한 탐구는 동서고금을 막론하고 근본적인 철학적 사유의 주제 중 하나였다. 많은 철학자들이 인간의 본질에 대해 다양한 이론을 내놓았고, 그에 기초한 정치이론으로 사회 변화를 이끌어 내기도 했다. 데카르트로부터 시작된 근대철학은 인간이 다른 동물들과 구별되고 초월적이며 우월적인 지위를 갖는 합리적 사유의 주체라는 믿음에 토대를 둔 유신론적 이성주의 패러다임이었다. 그러나 이 패러다임은 다윈의 진화론과 맑스의 변증법적 유물론 그리고 프로이드의 정신분석에 이르러 해체되기 시작하였다. 이들의 주장들은 인간은 적자생존이라는 자연법칙의 지배를 받는 영장류의 한종일 뿐이며, 그 의식 활동은 성욕을 기본으로 하는 욕망이 자리 잡은 무의식과 외부의 환경에 따라 결정된다는 무신론적 유물론 패러다임을 형성하였다. 그 결과 철학계는 그때까지 지켜왔던 절대 진리와 가치의 존재에 대한 믿음이 붕괴되어 회의주의에 빠졌고, 불완전한 사상에 기반한 제도가 만들어내는 모순이 사회적 갈등을 격화시켰다. 따라서 본론에서는 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해 보겠다.
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Ⅰ. 서론

Piaget 이론은 아동들의 발달에 알맞은 적절한 교육이 되도록 하기 위해서 교사들이 어떻게 교육과정을 설계해야 하는지에 대한 아이디어를 제공한다. 또한 학생들의 신체적, 인지적 능력이나 사회적, 정서적 요구 등에 비추어 이들에게 적절한 교육내용, 교육방법, 학습자료, 교육환경 등은 어떤 것인지 판단할 수 있는 근거를 제시하고 있다. 따라서 Piaget 이론이 적용된 교육과정에서는 아동들의 수준에 비해 너무 낮거나 아주 높은 과제는 제시하지 않으며, 아동들의 학습을 돕기 위해서 구체적인 조작물의 활용, 타인의 관점으로부터 얻은 경험, 현장학습 등 다양한 종류의 구체적 경험을 제공한다. Piaget 이론에 따르면, 교육과정 측면에서 교사는 학생들의 논리적·개념적 성장을 촉진할 수 있도록 그들의 발달 수준에 맞는 내용 및 경험들을 선정해야 하며, 학생들의 사전 경험이 그들의 학습에 중요한 역할을 할 수 있도록 학습자들의 현 수준보다 약간 높은 수준의 과제를 제시해야 한다. 따라서 본론에서는 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.

참고문헌

조화태 외(2012). 『인간과 교육』. 서울: 방송대 출판문화원.
권대훈(2012), 「교육심리학의 이론과 실제」, 학지사.
문선모(2004). 교육심리학. 파주: 양서원.
장휘숙(2006). 아동발달. 서울: 박영사.
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하고 싶은 말

[인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)

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