분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 현대철학에 대한 이해
2. 후기 현대철학의 주요 개념
3. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 주체적 자기 형성적 존재로서의 인간
2) 사회적 역사적 존재로서의 인간
3) 규범적 합리적 존재로서의 인간
4. 후기 현대철학적 관점에서 종래의 과학적 인간관에 대한 비판적 고찰
1) 고정화된 지식의 체계 안에서 갇혀 버린 인간의 주체성과 정체성
2) 기계론적인 인간관으로 인한 인간의 무한한 잠재적 능력에 대한 묵인
Ⅲ. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 피아제의 인지발달단계이론의 인간관
2. 피아제의 인지발달단계이론의 이론적 배경
3. 피아제의 인지발달단계이론의 핵심개념
4. 피아제의 인지발달단계
1) 1단계 : 감각운동기
2) 2단계 : 전조작기
3) 3단계 : 구체적 조작기
4) 4단계 : 형식적 조작기
5. 피아제의 인지발달단계이론의 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
참고문헌
Ⅰ. 서 론
후기 현대철학적 인간이해 관점의 인간관에서는 인간에 대한 절대불변의 본질은 존재하지 않는다고 설명하고 있다. 후기 현대철학에서는 인간의 본질이나 특성은 관점에 따라 다양한 방식으로 설명될 수 있다고 한다. 첫째 인간은 주체적 자기 형성적 존재로 경험의 재구성으로 성장하고 학습을 통해 스스로를 변화시키고 형성해 나갈 수 있는 교육적 존재로 본다. 둘째 인간은 사회적 역사적 존재로 사회와 문화의 영향 속에서만 의미 있는 인식과 사고의 주체가 될 수 있다고 본다. 데카르트 "나는 생각한다. 그러므로 존재한다." 즉 인간이 된다는 것은 사회적, 문화적 배경 속에서 가능하며 교육의 중요성 강조된다고 본다. 셋째 인간은 규범적 합리적 존재로 인간의 행위는 가치 선택과 판단의 과정으로 가장 중요한 요소가 가치이며, 도덕적 규범을 가진 사회적 존재로서 인간을 바라본다. 이처럼 후기 현대철학은 인간에 대한 절대불변의 본질은 존재하지 않는 것으로 말하고 있다. 본 글에서는 후기 현대철학에 대한 이해를 돕기 위해서 현대철학이란 무엇인가에 대해서 간략하게 살펴본 후 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적을 논의하도록 하겠다.
피아제는 아동의 인지발달이 일정단계를 가지고 발달한다는 인지발달단계이론을 제시하였다. 그의 인지발달단계이론은 크게 4단계로 이루어지며 각 단계를 거쳐 순차적으로 진행한다. 피아제의 인지발달단계이론을 설명하기 위해서 그의 이론의 핵심적인 내용에 대해서 간략하게 살펴보며 그의 이론에서 중요한 개념인 평형화, 도식, 그리고 동화와 조절에 대해서 알아보도록 하겠다. 그리고 인지발달단계이론의 각 단계에 대해서 자세하게 논의해 보고 그의 이론이 갖는 교육적 시사점에 대해서 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
1. 현대철학에 대한 이해
계몽주의는 17~18 세기에 유럽에서 비롯된 일어난 운동으로 중세적 봉건주의 및 절대주의를 비판하고자 하는 사상이다.
박성수, 이성진 『교육심리학』 방송통신대학교 출판문화원 1999
서강식 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』 인간사랑, 2007
성현란 외 9공저 『인지발달』 학지사 2009
조화태 ,김계현 ,전용오 『인간과 교육』 방송통신대학교 출판문화원 2012
한정선 『현대와 후기현대의 철학적 논쟁』 서광사 1991
강정민 『계몽정신의 동일성사고 비판 - 호르크하이머와 아도르노의 「계몽의 변증법」을 중심으로』 용봉인문논총, Vol.50 No.-, [2017]
김억환 『피아제 이론과 열린교과교육 수업모형의 고찰』 한국열린교육학회 열린교육연구 Volume 2 Issue 2집 1993
김한종 『피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로』 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp: 19-68
서창훈 『하버마스와 푸코 읽기 : 판옵티콘의 교훈 - 푸코 권력론에 대한 새로운 접근을 위하여』 한국정치연구회 정치비평 Volume 2 1997 pp:384-398 P.388
하소윤 『피아제의 인지발달단계에 기초한 유아 음악수업지도법 연구 : 피아노와 타악기를 중심으로』 경희대학교 교육대학원 [2014] [국내석사]
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
- 현대철학에 대한 흐름에 대한 전반적인 설명과 함께 후기 현대철학적 인간이해의 관점에 대해서 구체적으로 제시하였습니다.
- 후기 현대철학적 인간이해의 관점을 통하여 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 논의하였습니다.
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
- 피아제의 인지발달단계 이론의 인간관, 이론적 배경, 핵심적 개념에 대해서 체계적으로 정리하였습니다.
- 피아제의 인지발달단계에 대해서 자세하게 설명하고, 그 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다.
- 피아제의 인지과정을 나타내는 표를 직접 작성하여 첨부하였습니다.
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