분야
hwp1-1. 교사 리더십이란 무엇인가.
1-2. 교사 리더십의 성립요건
1-3. 교사 리더십(권위)의 분류
1-4. 교사 리더십의 필요성
1-5. 교사의 리더십과 그 영향력
2. 한국의 교육 현실
1) 교사 폭행 사례
2) 가타 사례
2-2. 교사권위의 실추 현상 분석
2-3. 교권 실추 원인 분석
3. 교육적 대처 방안 및 교사의 실천 전략
4. 교과서 관련 부분
5. 토의 할 내용
6. 참고문헌 및 자료
우리 나라와 같이 학교에서 교사와 학생이 함께 하는 시간이 많고, 교사 일인당 통솔하는 학생의 수가 많은 경우에는 학급을 효율적으로 이끌 수 있는 교사의 능력, 교사 리더십이 교육 현장에서 더욱 중요하게 작용한다. 특히 현재의 ‘교권 붕괴’라 일컫는 교육 현실에서 교사 리더십 강화는 교권에 대한 신뢰 회복이라는 측면에서 일차적인 해결책으로 제시되고 있다.
1-5. 교사의 리더십과 그 영향력
교실수업은 1년간 달성해야 할 목표가 다른 집단과 달리 명확하게 설정되어 있다. 즉, 수업계획을 통해 교사는 가르치고자 하는 내용을 미리 설정하고 학생들은 강좌 명칭 또는 사전 수강학생들로부터 얻은 정보 등을 통해 어떤 학습활동을 해야 하는지를 인지하고 있다. 또한 전공교과의 경우 비교적 안정적인 구조와 높은 집단성을 가지고 있다. 이러한 안정적인 구조가 교사의 수업진행에 있어서 긍정적인 요소로 작용하는 반면에 교사의 리더십이 결여될 때 학생들의 학습에 부정적인 영향을 끼치게 된다. 대부분의 수업진행에 있어서 역동성이 발생되며, 교사의 리더십 또는 영향력이 집단의 역동성을 좌우하는 가장 큰 요인이 될 수 있다. 환언하면 교사의 영향력이 안정된 수업구조에서는 학생들이 학습의 양과 질을 결정하는 중요한 요소인 것이다. 많은 수업의 경우 교사는 수업을 주도하는 리더가 되며 더불어 리더십도 갖게 된다. 교사가 수업에서 리더십을 갖는다는 뜻은 수업을 진행하기 위해서 수업현장에서 일어나는 모든 상호작용을 통제하고 진행한다는 뜻으로 이해할 수 있다. 수업의 특성에 따라 교사의 강력한 리더십이 학습에 긍정적인 영향을 주게 되지만 그렇지 않은 경우 학습자의 학습욕구에 갈등요인으로 작용하는 경우도 있다.
한국교원단체총연합회(2001). 위기의 교사, 새로운 도전과 희망. 2001기획 토론회 - 한국교육의 새희망을 찾아서
한교혁신지원센터 http://www.tlp.or.kr
주삼환(2002). 한국교육의 위기. 동문
동아일보 등 각종 신문
