분야
hwpⅡ. 본론
1. 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
1) 영영아(0개월～12개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
2) 영아(12개월～24개월)의 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황
2. 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안
1) 영영아(0개월～12개월) - 예방적 전략
2) 영아(12개월～24개월) - 반응적 전략
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
영유아 문제행동은 일상생활에서 대다수의 사람이 기대하는 행동이 아니라 개인적 또는 사회적으로 바람직하지 않은 행동을 의미한다. 이러한 문제행동은 부적응 행동, 이상행동, 다루기 힘든 행동, 역기능적 행동 등으로 혼용되어 사용되고 있다. 영유아의 문제행동에 대한 보육교사의 역할은 매우 중요하다. 보육교사는 현장에서 영유아의 일상을 자주 접하기 때문에 다른 누구보다 문제행동의 발생 여부를 먼저 알아차리기 쉬울 뿐만 아니라, 의미 있는 성인으로서 문제행동에 대한 반응을 통해 영유아에게 큰 영향력을 발휘할 수 있다. 따라서 본론에서는 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람직한 해결방안을 영유아기발달단계를 구분하여 설명해 보겠다.
고인숙(2008). 교사용 유아 문제행동 평가도구 개발연구. 한양대학교 대학원박사학위 청구논문.
김경숙(2008). 유아문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
김연하(2007). 유아문제행동 지도전략 척도: 교사용(TSQ)의 개발과 타당화 연구. 아동학회지.
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