분야
ppt보육 평가의 대상
보육 평가의 대상은 크게 보육시설, 보육 프로그램, 보육 인력 및 보육 대상으로 구분 할 수 있다
보육시설에 대한 평가는 보육 프로그램이나 보육 기관의 운영에 앞서 우선적으로 실시되어야 한다. 보육 프로그램에 대한 평가는 영유아의 전인적 성장과 발달을 돕기 위해 적절하게 구성되었는지, 본래 의도한 보육 목표가 보육의 과정을 통해 어느 정도 실현되고 달성 되었는지에 관한 것이며, 또한 본래 의도한 보육 지도 평가라는 것은 지도의 성과나 지도의 내용. 방법에 대하여 평가해 보는 것이다
아동 및 교사 평가
평가 영역은 광범위하기 때문에,평가 목적에 따라 평가의 영역이 설정된다.
보통 보육시설에서의 평가는 아동, 교사, 부모, 보육과정, 보육프로그램, 보육시설 환경을 대상으로 이루어질 수 있다.
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1) 아동 평가
(1) 아동 평가의 개념
평가에서 아동 평가는 가장 중요한 영역이며 아동의 발달과 학습과정을 관찰 기록하는 과정이다.
아동 개개인의 능력과 개인차 등을 평가하여 보육과정에 반영시킴으로써 개인 발달의 최대화를 도모하려는 데 목적이 있다.
측정상의 문제
첫째, 아동이기 때문에 객관적인 측정을 할 때 오차가 많아질 수 있다.
둘째, 아동보육은 전인적인 발달에 중점을 두고 있기 때문에 관찰기록 등에 의한 주관적인 자료를 이용해야 할 범위가 넓고, 그 결과로 평가 자체도 주관적인 경향이 강할 수 있다.
교육부에서는 유아교육기관에서 아동을
평가할 때 다음과 같은 유의사항을
제시하고 있다.
아동의 행동이나 발달을 객관적으로 평가 해야 한다. 교사는 다양한 상황에서 자료를 수집하는 데, 일상적인 관찰 부모와의 면담, 일화기록, 평정척도, 체크리스트, 작품 분석, 각종 표준화 검사의 실시 등을 수집하다.
아동간의 상대적 비교보다는 각 아동에 대한 개인 내 평가를 해야 한다. 아동 개인 내의 평가를 통해 현재의 발달이 미래에 어떻게 진전될 것인가를 평가 해야 한다.
아동에 대한 평가는 교육 활동이 진행되는 상황에서 결과보다는 과정에 초점을 맞추어 실시하여야 한다. 또 아동의 전인적인 발달을 위하여 신체적 건강 및 안전, 기본 생활습관, 정서적 안정, 대인관계, 의사소통 능력 및 탐구심 등에 중점을 두어야 한다.
김연진 한성심 외 보육학개론
태릉 출판사
이순형 외 서울학지사 보육학 개론
보육시설 평가인증사무국
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