분야
hwp2. 국내 산학협력 정책의 발전과정
3. 산학협력의 유형
1) 수요자 중심 교육 영역
2) 기술개발 영역
3) 기술이전 및 기술지도 영역
4. 산학협력단의 역할
1) 산학협력 협약(協約)의 체결과 이행
2) 산학협력사업 회계관리
3) 지식재산권의 취득 및 관리
4) 대학의 시설활용 및 운영지원
5) 산학협력 정보제공
5. 해외의 산학협력 사례
1) 미국 MIT의 사례
2) 미국 스탠포드대학교의 사례
6. 산학협력의 활성화 방안
1) 대학차원의 활성화 방안
2) 정부 및 산업계 차원의 활성화 방안
7. 참고문헌
산학협력(Educational-Industrial Cooperation) 활동은 주요 목적에 따라 교육훈련을 위한 산학협력, 연구기술개발을 위한 산학협력, 생산지원 및 기술이전을 위한 산학협력 등으로 구분할 수 있다. 또한, 이해관계자의 역할에 따라 연구·기술개발 및 그 성과의 이전 지원사업 등 정부의 조장에 의한 산학협력과 민간 수준에서 각자의 요구에 의한 상호거래 형태의 산학협력으로 나눌 수 있다. 이상의 목적과 이해관계자의 역할에 대한 구분은 산학협력이 산업체와 학교 간 상호발전을 위하여 인적․물적 및 제반 가용자원을 상호 보완적으로 교류하고 나아가 국가 발전을 위한 유기적인 협력관계를 구축하는 것이라고 할 수 있다(박종화·김창수, 2011).
산학협력은 산업계와 학계가 그 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 가용자원을 보완, 협력하는 체계적인 노력이다. 그리고 유관기관은 행․재정적 보충을 제공하여 산학이 효율적으로 연계되도록 도와주는 역할을 한다. 학계는 전통적인 교육목표를 추구하고, 산업계는 그 기업목표를 달성하기 위하여 경영의 합리화, 생산의 효율화, 인력개발 등을 추구한다. 여기서 산업계는 학교를 제외한 모든 기관을 총칭하며, 학계는 각 단계의 학교와 모든 학교를 일컫는다. 또한 가용자원은 상호 축적한 기술적 경험, 연구능력, 교육시설, 재정 등 유․무형의 자원을 의미한다(김경조, 2005).
2. 국내 산학협력 정책의 발전과정
산학협력과 관련된 국내의 정책은 국내 산업계의 발전단계 및 산학협력 관련한 세계적 관심의 변화에 따라 발전해왔다. 학계는 한국산학협력의 시작을 1963년 제정된 산업교육진흥법으로 보고 있으며, 1970년대 초반까지의 산학협력은 당시 국내 산업계가 발전 초기에 있어 기술혁신 수요가 낮았기에 단순 현장 맞춤형 인력공급에 초점을 두고 있었다고 평가한다(양종곤, 2016).
김경조, 산학협력을 통한 학교기업 육성에 관한 연구, 목포대학교 대학원 박사학위논문, 2005.
김승환, 산학협력 활성화를 위한 대학 산학협력단 역량강화방안, 대학교육 제155권, 2008.
김영생, 열린혁신 시스템 구축을 위한 기업고 대학간 산학협력의 쟁점, 창조와 혁신 제4권 제1호, 2011.
김종호, 사회통합과 공생발전을 위한 지역인력양성정책, 한국정책과학학회보 제16권 제1호, 2012.
김태운.박문수, 산학협력 정책의 통합적 운영의 한계, 한국지방자치연구, 2013.
문민수, 산학협력의 성공 및 설패요인, 성균관대학교 대학원 논문, 2013.
박종화‧김창수, 지역경제 활성화 과정에서 산-학-관 협력의 쟁점, 한국행정논집 제13권 제4호, 2011.
안재규, 대학 산학협력 조직의 운영 현황과 개선방안에 관한 연구, 경북대학교 대학원 논문, 2013.
양종곤, 기업 구성원의 계획행동이론을 적용한 산학협력선도대학사업(LINC) 참여에 관한 연구. 한국산학기술학회 논문지, 2016.
유광수, 산학연 협력 현황과 대학의 역할, 세라미스트 제11권, 2008.
정윤경 외, 산학협력 정부지원사업이 기업 재무성과에 미치는 영향, 한국기술혁신학회 학술대회, 2016.
한찬희, 과학기술분야 산학협력의 성과에 관한 연구, 한국산학기술학회 논문지, 2017.
한국산업기술진흥원, 해외 주요 대학의 산학협력체계 및 사례 조사, 2018.
국내 대학교의 산학협력 활성화 방안을 분석하였습니다.
