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지적장애의 진단
I. 지적능력
1. K-WISC-III 검사
II. 적응능력
1. 국립특수교육원 적응행동검사(KISE-SAB)
2. 사회성숙도검사
* 참고문헌
지적장애의 진단
미국의 장애학생교육법(IDEA, 1997)은 장애학생의 진단 평가 목적 자체가 변해야 한다고 주장하고 있다. 즉, 지금까지는 학생의 장애를 평가 확인하여 학생이 요구하는 기능적 발달적 정보를 얻음으로써, 학생이 요구하는 특수교육과 관련서비스, 그리고 학생의 현재수행 수준을 파악하여 그에 적합한 환경에 배치하는 것이었다. 이와 같은 관계는 다음과 같은 으로 나타낼 수 있다(Bateman, Linden, 1998).
진단·평가 목적의 변화
종전의 IEP는 장애학생의 진단 평가 결과에 따라 학생을 배치할 교육적 환경이 결정되며, 교육적 배치에 따른 IEP를 작성하였다. 그러나 평가 확인 과정에서 이미 학생이 요구하고 있는 교육내용과 방법 등이 파악되므로 그에 따른 교육 계획을 작성해야 하며, 그 IEP를 실행하는데 요구되는 교육적 환경이 고려되어야 한다. 지적장애 정의의 2 가지 차원인 지적 능력과 적응행동을 진단 평가하는 대표적 도구를 제시한다.
I. 지적능력
1) K-WISC-III 검사
K-WISC-III 지능검사는 오늘날 학교에서 가장 많이 사용되고 있는 개인용 지능검사이다. 지적장애가 의심이 되는 경우는 어떤 형태로든지 지능평가가 요구된다. K-WISC-III 지능검사는 지적장애학생에 대한 유용한 정보를 얻을 수 있는데, 특수교사들도 이 검사를 자주 접하게 되므로 채점 및 해석방법을 이해하는 것이 중요하다. 이 정사를 통하여 얻을 수 있는 정보는 아동의 학습양식의 강점과 약점, 잠재능력, 조직기술, 처리기술 및 시간제한적인 과제에 적응하는 기술 등을 평가하게 된다.
K-WISC-III 지능검사는 여러 영역의 지적능력을 측정하여 언어성 지능, 동작성 지능, 전체 지능 등 3가지 지수를 산출할 수 있다.
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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