일반적인 불안의 개념과 내용을 설명해 보고, 학생들의 시험불안과 학생의 정신건강
분야
hwpⅡ. 본론
1. 일반적인 불안의 개념과 내용
2. 학생들의 시험불안과 학생의 정신건강에 대해
1) 스트레스
2) 부정적 평가
3) 두려움
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
불안은 내적, 외적인 지나친 자극에 의해 생겨나게 되는데 불안을 심리학적인 관점에서 최초로 연구한 Freud는 이러한 불안의 형태를 현실적 또는 객관적 불안, 신경증적 불안, 도덕적 불안의 세 가지로 구별하였다. 현실적 불안이란 외계에 있는 위험을 지각했을 때 오는 고통스런 감정적 경험을 말하는 것으로 이러한 불안은 조건반사가 유전되어 내려왔거나 개인의 생애에서 2차적으로 학습됨으로써 생겨난다. 신경증적 불안은 본능으로부터 어떤 위험성이 지각될 때 발생하며, 자아가 본능의 욕구를 억제하지 못하여 갑자기 충동적인 일을 저지르게 되지 않을까 하는 두려움에서 오는 불안이다. 도덕적 불안은 양심으로부터 오는 위험을 감지하게 될 때 생겨나는 수치심, 죄의식 등을 말하며, 이때 양심이란 부모가 심어준 이상적 행동의 기준을 말한다. 따라서 본론에서는 일반적인 불안의 개념과 내용을 설명해 보고, 학생들의 시험불안과 학생의 정신건강에 대해 논해 보겠다.
임신일 외(2013). 국내· 외 시험불안 연구의 메타분석. 교육심리연구.
김어진(2007). 시험불안의 다차원 요인구조 탐색. 전북대학교 교육대학원 석사 학위
김효경(2003). 중학생의 시험불안과 대처 및 학업성취의 관계. 숙명여자대학교교육대학원 석사학위논문.
