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분야
hwpⅡ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
1) 준비 단계
2) 도입 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
2. 혼합연령 프로그램의 교육목표 및 특징에 관해 논하시오.
1) 혼합연령 프로그램의 교육목표
2) 혼합연령 프로그램의 특징
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
세계화, 정보화, 다양화 시대인 현대 사회에서는 개인의 창의성이 인간의 중요한 역량으로 인식되고 있다. 개인의 창의성은 독특한 사고 등을 인정하고 격려하는 분위기에서 발달되고, 자신이 하고 있는 활동에 대한 몰입이나 적극적인 참여로 인해 지속된다.
프로젝트 접근법은 아동이 ‘주도’하는 수업이다. 이는 주제 선정에 있어 교육활동의 주체가 학생 스스로가 되기 때문에 그들의 능동적이고 지속적인 참여를 이끌게 된다. 프로젝트 접근법의 진행은 시작, 전개, 마무리의 3단계로 분류하여 이루어진다. 각각의 단계마다 주요 활동과 과정, 활동 내용이 달라지며, 이와 연관되어 지도교사의 생각 및 역할이 달라진다. 프로젝트 접근법의 전체 과정을 통하여 교사와 학습자 서로 간의 활발한 교류를 위하여 이들의 상호 작용 또는 협력 학습이 중요하다.
이러한 교육방법의 유행은 교육과정의 통합과 레지오 에밀리아교육이 확산되는 결과가 나타났는데, 한국 유치원, 초등학교에서도 열린 교육의 한 방편으로 다양한 수업방법이 도모되면서 프로젝트 접근법이 알려져서 우리의 상황에 적합한 학습 방법으로 점차 퍼지고 있다.
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
1) 준비 단계
프로젝트 접근법에서 바람직한 주제를 선정하는 문제는 매우 중요한 일이다. 적합한 주제가 선정되지 못할 때 프로젝트는 실패할 확률이 높기 때문이다. 적합한 주제를 선정하기 위해 학급의 유아들에게 친숙한 경험이 무엇인지, 주변에서 어떤 자료들을 구할 수 있는지,어떤 현장 경험이 가능한지 등에 대해 유아들의 소리를 듣기 위해 끊임없이 관찰하고, 탐색하며, 유아들과 의논해야 한다.
프로젝트의 주제를 선정할 때 고려해야 할 점은 다음과 같다. 프로젝트 주제가 유아들이 이미 알고 있는 것에 기초하고 있는지, 유아들에게 관심과 흥미를 끌 수 있는 것인지, 자기가 살고 있는 세계에 대해 보다 잘 이해하도록 도울 수 있는 것인지에 대해 고려해야 한다. 또한 교육과정영역의 균형 속에서 고르게 학습이 이루어질 수 있으며, 문제해결을 위한 탐구와 조사 활동, 주제와 관련된 현장 견학을 할 수 있는 것이어야 한다. 음악, 미술, 동작, 극화놀이 등과 같은 다양한 표현활동을 위한 아이디어를 제공할 수 있고, 유아들이 서로에 대해 보다 잘 이해하도록 도우며, 부모와의 의사소통을 촉진할 수 있는 주제를 선정하는 것이 좋다.
김명순 외, 혼합연령과 동일연령 학급 구성 및 놀이성에 따른 유아의 놀이행동, 열린유아교육연구, 2011.
신예지, 공립유치원 혼합연령학급에 대한 어머니 인식, 경인교육대학교 교육대학원 논문, 2021.
이소은?민하영, 영유아프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교출판문화원, 2022.
이순형 외, 유아 혼합연령 프로그램, 학지사, 2011.
정미라 외, 유아를 위한 종일제 프로그램의 운영, 양서원, 2004.
정혜진, 오후 재편성 혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대한 문화기술적 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2005.
지옥정, 프로젝트 학습공동체를 위한 프로젝트 접근법의 유아교육 현장적용, 창지사, 2005.
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