분야
hwpⅡ. 본론
1. 아동상담이란
2. 아동상담사의 수퍼바이저 문제 ? 윤리적 실천 문제
3. 수퍼바이저 역할
4. 윤리적 실천 문제를 해결하기 위한 수퍼바이저 역할
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
아동상담사의 전문적 자질을 갖추기 위해서는 상담 이론에 대한 광범위한 지식을 갖추고, 실습경험과 훈련 그리고 자격 있는 수퍼바이저(supervisor)에게 수퍼비전(supervision)을 받으면서 수행한 상담 경험이 요구된다. 즉, 효과적인 상담, 책임 있는 상담을 하기 위해서는 아동상담사의전문적 자질이 요구되며, 이러한 전문적 자질은 상담사 교육과 훈련을 통해 향상된다. 이에 아동상담사의 능력과 발달을 촉진 시켜려는 목적에서 수퍼비전이 이루어지고 있다. Grenben(1991)은 수퍼비전을 통해 상담사가 자신이 행하고 있는 상담에 대한 피드백을 받을 뿐만 아니라 도움이 필요할 때 어떻게 할 것인지에 대해 수퍼바이저에게 적절한 안내를 받을 수 있다고 하였다. 또한, 상담사가 상담 장면에서 내담자가 역동할 수 있도록 돕거나 상담사가 개입할 수 있도록 지원하며, 치료의 방향에 대해 대안적으로 조망할 수 있도록 돕는다고 하였다. 이와 같이 아동상담사는 수퍼비전을 통해 다양한 상담기술을 실제적으로 습득하고, 사례를 이해하기 위한 탐색과 절차에 대한 방법을 배우게 된다. 또한, 수퍼비전은 아동상담사가 내담자에게 줄 수 있는 피해를 줄일 수 있도록 도우며, 내담자의 윤리를 보호하는 기능도 한다. 이러한 점에서 수퍼비전의 중요성은 강조되어야 한다. 따라서 본론에서는 내가 좋아하는 사회복지현장에서의 수퍼바이저 문제와 이것을 해결하기 위한 수퍼바이저 역할에 대해 서술해 보겠다.
김광웅, 유미숙, 유재령 (2004). 학지사.
유재령, 김광웅 (2006). 아동상담자의 윤리적 실천행동 척도 개발. 한국심리학회지, 상담심리.
김정희 (2001). 상담자의 자기관리. 한국 상담 및 심리치료학회 제11회 상담심리사 수련과정 자료집.
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