분야
hwpⅡ. 본론
1. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성
1) 부주의(Inattention)
2) 과잉행동(Hyperactivity)
3) 충동성(Impulsivity)
2. 5가지 개념적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
1) 행동주의적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 강화와 벌
(2) 반응대가
2) 신체생리학적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 약물치료
(2) 심리치료
3) 생태학적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 긍정적 행동 중재
(2) 부모교육
4) 인지주의적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 인지행동 놀이치료
(2) 구조화된 치료 프로그램
5) 심리사회적 모델에 따른 행동문제의 원인과 중재방법
(1) 연극놀이
(2) 놀이학습
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
ADHD는 Stll이 1902년 「Royal College of Physicians」의 강의에서자신이 관찰한 20명의 아동의 공격적, 반항적이며, 지나치게 감정적이어서 자신을 통제하는데 어려움을 보이고 때로는 잔인하고 부정직, 규칙을 무시하는 행동을 묘사하는 과정에서 공식적으로 처음 문제가 제기 되었으며, 이후 ‘충동적 유기체’, ‘뇌염 증후군, 미세 뇌손상, 미세 뇌기능 장애, 과대동작, 과잉행동, 주의력결핍장애, 과잉행동 수반 및 미 수반 주의력 결핍 장애’등의 여러 용어들을 거치게 되었다. 1968년 DSM-Ⅱ에서 과잉행동장애(Hyperkine disorder)라는 진단명을사용하면서 행동의 탈 억제를 주요 증상으로 하는 단일질환으로 처음 정의 되었으며, 1970년대 이후부터는 과잉 운동성 보다 “주의력 결핍과 충동성”에 대한 중요성이 더욱 강조되어 DSM-Ⅲ(1980)에서 주의력 결핍장애(Attention Deficit Disorder;ADD)라는 공식적인 진단범주로 채택되었고, DSM-Ⅲ-R(1987)에 이르러서 ADHD로 명칭이 변경되었다. 이후 994년 DSM-Ⅳ에서는 주의력결핍과 과잉행동·충동성이라는 두 증상을 근간으로 하는 ADHD 주의력결핍 우세형, 과잉행동·충동성 우세형, ADHD 복합형으로 분류됨으로써 유형간의 진단적인 이질성의 입장으로 돌아서게 되었다. 더불어 이러한 ADHD의 이차원적 개념의 타당성은 미국, 브라질, 독일, 푸에르토리코의 표본에 대한 요인분석결과에서도 그 타당성이 검증되어 현재에 이르고 있다. 따라서 본론에서는 모금이 발생된 배경(세계적 흐름과 함께), 우리나라에 어떻게 적용하면 좋을지 논해 보겠다.
조윤희 (2010). 유치원 교사의 ADHD 유아에 대한 인식 및 중재에 관한 조사연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
장은진 (2004). 주의력결핍 과잉행동 아동을 위한 학교기반 다양식적 개입의 효과. 이화여자대학교 대학원박사학위논문.
김혜림 (2010). ADHD 유아 지도서 개발을 위한 요구조사 및 개발방향. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문.
