아동의 복지에 영향을 줄 수 있는 발달영역 중 문제시 되는 영역
분야
hwpⅠ. 서론 : 심리사회적, 인지행동적 발달영역에서의 아동복지 실천의 어려움
아동복지의 영역은 매우 광범위하지만 아동복지를 실현하는데 아동이 가진 잠재력을 보장하면서 신체적 정신적으로 건강하게 발전할 수 있도록 사회가 보장해주어야 한다. 아동은 독립적인 존재로 인간적인 생활을 유지 할 권리를 갖고 있고 사회는 아동을 보호하고 권리를 누릴 수 있도록 보장해주어야 한다. 그래서 아동복지를 실천하는데 아동의 심리사회적, 인지행동적 영역을 반영하지 않은 복지실천은 자칫
잘못된 복지를 제공하거나 소외되는 경우가 발생하게 된다. 아동이 성장하는 과정에서 심리사회적, 인지행동적 발달이 이루어지는데 여러 가지 이론에 의해 설명되는데 대표적으로 정신분석이론과 인지발달이론이 있다. 아동이 발달하는 과정에서 원래부터 가지고 있는 선천적 요인과 사회적 환경을 통해 발달되는 후천적인 요인에 의해 자아형성이 이루어지고 기질과 심리, 인지발달에도 영향을 미치게 된다. 그래서 아동이 발달단계의 특성을 구분하여 시기 별로 구분해 놓았고 이 단계에서 나타나는 특성을 고려하여 아동의 교육 및 복지에도 적용되어 실천되어야 한다. 아동 발달단계에 맞지 않은 아동 보육은 오히려 아동의 정상적인 성장에 부적절한 영향을 끼치게 되어 잘못된 자아발달을 불러일으키기도 한다.
아동 발달영역의 특성을 판단하고 걸맞은 아동복지로 접근하기 위해서는 보편적인 심리사회적, 인지행동적 특성을 기본으로 아동 개개인의 특수성을 고려한 선별적 복지의 실천이 중요하다. 아동의 발달영역과 복지실천의 부조화에 따른 문제점을 파악하고 발달이론을 토대로 문제점을 해결하기 위해 고려해야 할 것 이다.
Ⅱ. 본론 : 발달특성 이론 설명 및 아동복지 문제점 해결을 위한 이론적 적용
아동의 발달이론에 있어서 다양한 이론이 존재하는데 아동이 발달하는 과정에서 다양한 요인에 의해 성장과 변화가 일어나는데 개인적, 사회적, 환경적, 유전적인 차원에서 원인을 찾고자 했다. 심리사회적 요인을 분석하는데 프로이트의 정신분석이론이 대표적이라고 할 수 있다. 정신분석이론은 인간의 의식구조를 분석하여 의식구조의 발달과정을 연구했다. 인간의 의식구조를 전의식과 무의식이라는 2가지로 구분하였는데 의식과 무의식의 중간에서 주의와 노력을 통해 의식상태로 전환될 수 있다는 전의식과 감각기관으로도 알 수 없는 감춰진 형태의 무의식이 있다. 무의식 속에서는 열정이나 관념, 본능 등이 숨어 있고 이것이 평소에 드러나는 것은 무의식 속에서 나타나는 형태라고 할 수 있다. 프로이트의 정신분석이론에서는 인간의 성격구조를 원초아, 자아, 초자아라는 3가지 형태로 구분하고 있다. 인간에게 내재되어 있는 본능과 충동처럼 무의식 속에서 표현되는 정신의 근본을 원초아, 외부 환경의 영향을 받는 사회문화적 규범이 내면화 된 초자아를 말한다. 원초아는 인간의 기본적인 욕구인 쾌락의 추구나 고통 회피 등 원초적인 형태를 나타내고 초자아는 인간으로서 양심의 가책을 느끼고 도덕적인 성숙을 판단하는 단계를 말한다. 프로이트의 정신분석이론에서는 무의식 속에서 심리적으로 나오는 것을 방어기제라고 했는데 자아가 느끼기에 이해할 수 있는 범위지만 불안감을 떨치기 어려울 때 자신도 모르게 비현실적인 방법으로 불안감을 해소하고 한다. 이처럼 방어기제로는 자기합리화와 감정전이, 보상, 히스테리 등 다양한 표출방법으로 나타나게 된다. 정신분석이론에서는 인간의 성격구조와 의식구조 등을 토대로 아동 발달과정에서 단계 별 특성을 구강기, 항문기, 남근기, 성숙기의 4개 구간으로 나누어 설명하였다. 아동의 발달이론에서도 인지행동적 특성을 고려한 피아제의 인지발달이론에서는 도덕이라는 개념이 사물이나 사건에 환경적 요인과 상호작용 고정을 거쳐 이루어지는 변화에 초점을 맞추어 설명한다. 인간이 선천적, 유전적인 요인을 가지는 특성과 후천적 환경적 요인에 의해 상호작용을 거치면서 변화하는 특성을 구분하여 발달한다고 말한다. 이러한 상호작용을 통해 새로운 것들은 받아들이고 부적절한 것은 조절하거나 거부하여 도식을 형성해 나간다. 인지발달이론은 인간의 사고과정에 중점을 두고 인간의 판단이 미치는 영향을 큰 비중에 두어 설명한다. 그래서 인지발달의 단계를 특성에 따라 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 4개 구간으로 나누어 설명한다.
이러한 인간발달 이론이 아동복지의 영향을 줄 수 있는 발달단계에 이론적 토대가 될 수 있고 아동복지를 실천하는 과정에서 아동의 발달과정을 간과해서 발생하는 문제점을 해결하는데 도움을 줄 수 있다. 아동복지는 범위가 광범위한데 가장 기본이 되는 생계 관련 지원제도부터 교육이나 의료 분야 등 아동이 보호받고 기본적인 생활을 보장받기 위해 사회적 차원에서 이루어져야 한다. 최근에 아동학대가 사회적 문제로 부상하였고 매년 아동학대를 당하는 아동의 수가 급격히 증가하고 있다. 부모에게 사랑을 받아야 하고 사회적으로 보호를 받아야 하는 아동이 부모의 학대와 사회적 무관심으로 아이에게 평생 씻을 수 없는 아픔으로 남기게 하고 있다. 이러한 문제는 일차적으로 부모로서의 책임이 크지만 사회적으로 아동학대의 사각지대에 놓여있는 아동들을 찾아내고 모니터링을 통해 아동이 보호받을 수 있도록 해야 한다. 그리고 아동학대를 당한 아동을 안전한 장소에서 보육될 수 있도록 조치해야 하고 신체적, 심리적 안정치료를 통해 아픈 기억과 정서적 불안감을 해결할 수 있도록 치료해야 한다. 이러한 아동 심리치료에 있어서 정신분석이론과 인지발달이론이 매우 중요한 영향을 미친다. 아동은 하나의 정체성을 가진 인간이라는 포괄성의 원칙에 입각하여 아동이 성장과정에서 형성되는 자아와 기질 등이 보편성을 가지기도 하지만 환경적, 개별적 요인에 의해 특수성을 가지기 때문에 아동 개개인마다 형성된 자아와 성격이 다르다. 이러한 정신분석과 인지발달을 간과하게 되면 아동이 어려움에 처하거나 복지정책을 실천하는 과정에서 보편적인 치료와 정책으로 접근하게 된다. 보편성이 기본이 되지만 특수성이 보완되지 않는다면 특정한 부분에 대해 반드시 복지를 받아야 하는 대상 혹은 치료가 필요한 아동에게 실효가 없는 복지로 전락할 우려가 있다.
Ⅲ. 결론 : 아동복지 문제 해결을 위한 방안
