분야
hwp영아의 신체·인지·언어·사회·정서 발달을 기술하고, 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할에 관해 기술하세요.
차 례
1.
서론
2.
본론
1) 영역별 영아 발달
2) 교사와 부모의 역할
3.
결론
4.
참고문헌
1. 서론
영아기 연구와 관찰이 현재 사회에서 학문적 접근으로 활발해지게 되면서 영아의 발달과 능력에 대해서 여러 가지의 관심과, 인식이 점점 높아지게 되면서 과학적으로 검증할 수 있는 결과를 통해 영아 분야에 대해 큰 발전과 변화를 가져오고 있다. 이렇게 변화와 발전을 통해서 영아기라는 존재는 무관심의 대상이 아닌 보호와 교육의 중요한 대상으로 이해할 수 있는 중요한 시기로 다가온다. 영아기는 일반적으로 출생 후 약 1~2년간 비교적 짧은 시기를 영아기로 보고 있다. 1970년도 이전 과거에는 1,2세 미만 영아들의 사망률은 굉장히 높고 많은 의사소통의 한계가 있어 아동학 연구결과에서도 가장 마지막에 연구되었던 분야가 영유아기 발달이다. 하지만 현재 많은 연구의 발전을 통해서 영아는 기본의 학습능력을 갖출 수 있는 학습자라는 것을 연구를 통해 확인하였으며 영아기는 이후의 일생을 통한 인간이 발달하는 데 있어 가장 기초가 되는 중요한 시기로 인식할 수 있다. 영아의 발달은 총 다섯 영역으로 분류할 수 있는데 신체적 발달, 인지발달, 언어발달, 사회 발달, 정서발달로 이루어져 있다. 본 본론에서는 영아기의 발달에 대해 정리하고 영아기 부모의 역할의 중요성에 대해 내 생각을 서술해 보도록 하겠다.
2. 본론
1) 영역별 영아 발달
(1) 신체발달
영유아기의 신체발달의 영역은 신체의 성장, 생리적인 기능, 운동기능의 발달, 감각과 지각이 발달하는 시기를 뜻한다. 영아는 인간의 일생에서 신체적인 성장이 가장 빠른 속도로 발달하고 성장하는 시기이다. 특히나 출생한 후 첫 1년 동안은 신체와 뇌의 성장이 급속도로 가장 빠르게 이루어진다. 이렇게 성장이 급속하게 빠르게 이루어지는 시기를 성장 급증 시기라고 하며 이 시기 이후에도 사춘기 시절에 똑같은 현상이 나타난다. 따라서 영아기의 성장을 제1성장급등 기라고 부르고 있으며 사춘기시기를 제2성장급등 기라고 칭하고 있다. 영아기 때의 두뇌발달은 출생한 후 어느 가장 빠르게 이루어지며 급격하게 바뀌는 시기이다. 영아는 만 1세 시기에 가장 빠른 뇌의 발달이 이루어지는데 뇌의 발달은 생물학적 요인뿐만 아닌 환경적인 요인에 의해서도 영향을 받게 된다. 기본적인 운동능력들은 뇌와 신경, 근육의 발달과 병행하게 된다. 또한, 신생아기 시기에는 미각, 촉각, 시각, 청각 등 감각 능력을 기본적으로 가지고 태어나지만 영아기 시기에는 이러한 감각 능력들이 급속도로 발달하는 시기이다. 즉 감각과 지각의 발달을 통해서 아동이 운동기능과 인지발달에 큰 영향을 미치게 되는 것을 알 수 있다.
(2) 인지발달
인지발달은 영아의 정신적인 사고과정을 뜻하고 있는 광범위한 개념이며 생물학적으로 성장하는 시기뿐만 아닌 성장하는 과정에 경험에서도 영향을 받는다. 영아의 기본적 인지발달 영역의 의미는 피아제의 이론에서 살펴볼 수 있듯이 자극 때문에 자동으로 반응하게 되는 반사적 유기체에서 점차 자신의 행동을 통제할 수 있게 되고 사고할 수 있는 생각하는 유기체로 변하게 되는 것을 말한다. 인지발달은 개인에 따라 다른 속도를 가지지만 일정하게 정해진 단계를 순서대로 거쳐 간다. 영아기의 인지발달은 주변의 환경을 통해 출발하게 되는데 인지발달을 위해서 자신의 주어진 환경을 통해서 점차 자극을 집중시키고 수용하는 과정이 선행되어야 한다. 즉 주변 환경에 대한 정보를 얻기 위해서는 감각 운동을 통해서 지각 경험이 기본 바탕이 되어야 한다는 것이다.
(3) 언어발달
영아의 언어발달의 영역은 인지발달과 관련이 있다. 언어는 지적 활동을 이어갈 수 있는 중요한 매개체로 작용한다. 언어는 자신이 생각하고 있는 것을 표현하고 표출하면서 주위의 환경을 이해하기 위해서 필수적으로 필요하며 영아의 인지발달을 돕기 위한 의미가 있다고 할 수 있다. 그러므로 언어발달 역시 개인마다 습득 속도에서 차이가 나며 유전적 요인과 환경적 요인의 영향을 받는다. 영아기 시절에 가장 많이 하는 것은 옹알이와, 기본 제스처 등을 사용하면서 기본적인 의사소통을 하려고 하는데 이때 영아의 옹알이와 제스처에 맞춰서 부모의 반응이 적절하게 이루어진다면 시간이 지날수록 의사소통과 기본적인 문법을 알아가게 된다. 출생 후 12개월까지는 전 언어기로서 말이 아닌 소리로 의사를 전달하며 한 단어에 여러 의미를 담아 이야기하는 일어문 시기와 두 단어를 조합하여 언어를 사용하는 이어문 시기를 거친다. 3~4세 유아는 조사나 전치사를 사용하는 능력이 생기며, 6세에는 2천 개 이상의 단어를 습득하여 사용할 수 있게 된다.
(4) 사회 발달
영아기 시절의 사회 발달은 애착의 형성을 의미하게 된다. 애착은 영아와 양육자 간에 형성되는 친밀한 정서적 유대감을 의미하고 있다. 영아의 기질, 특성, 양육의 질 등이 애착 형성에 영향을 미치게 되는 요인이 된다. 따라서 영아는 사람들 간의 접촉과 사람의 상호작용을 통해서 세상을 배우고 자신만의 기술, 방법을 터득해 나가게 된다. 만 2세가 되면 영아의 사회적 반응은 더욱더 분명하게 나타나게 되며 이때 시기에는 영아는 자신이 좋고 싫은 것을 구분할 수 있게 되며 다른 사람과의 접촉에 대해 매우 민감하게 반응하는 시기이다. 대표적인 정신분석학자인 프로이트는 원초아, 자아, 초자아와 성적 본능인 리비도를 통해 영유아의 성격과 사회성 발달을 설명하고 있으며, 에릭슨은 이를 사회와의 관계 속에서 연구하였다. 볼비의 애착 이론은 영아기에 주 양육자와의 애정적 유대관계가 이후 사회 발달과정에서 중요한 의미가 있음을 설명하고 있다. 또한, 양육자와 강한 애착을 형성한 영유아는 타인과도 안정적인 관계를 유지하고 도전적이며 긍정적인 태도를 보이고 성장한다고 평가하고 있다.
(5) 정서발달
사람의 마음에 일어나는 여러 가지 감정인 정서는 인간이 태어나면서부터 나타내기 시작한다. 주변 사람의 표정이나 반응에 울거나 웃으며 이는 자신이 아닌 타인을 인식하기 때문에 가능한 일이라고 할 수 있다. 쾌와 불쾌함으로 단순화된 정서에서 분노, 슬픔, 공포의 감정으로 세분되지만, 쾌의 감정은 12월이 지날 때까지 하나로 지속한다. 12개월 이후부터 양육자와의 형성된 애착 관계에 따라 안정적이거나 분리불안 증세를 보이기도 하며, 고집이 생기고 표현할 수 있게 된다. 2세 경이 되면 성인이 가지는 대부분의 정서를 표현할 수 있게 되며, 점차 표정뿐 아니라 몸짓, 억양, 놀이 등을 통해 감정 표현을 하며 정서발달을 이루어나가게 된다. 이를 바탕으로 타인의 정서를 추론하거나 이해할 수 있게 되고, 자신의 정서를 적절하게 조절하거나 표현하는 능력을 갖추게 된다.
2) 교사와 부모의 역할
영아기의 아동들은 모든 것을 부모에게 의지하며, 부모의 보호를 가장 필요로 하는 시기이다. 인지발달로는 호기심이 증가하고, 모방능력이 발달하며, 다양한 신체적 언어적 능력을 습득해가는 과정에서 부모가 큰 영향을 미치게 된다. 가장 애착을 두게 되고 믿고 의지하는 부모로부터 받는 영향이 영아의 성격 형성이나 발달, 생활 습관에 큰 영향을 미치기 때문에 영아기 부모 역할이 중요한 것은 말할 것도 없는 사실이라고 할 수 있다. 부모는 영아의 신체발달을 위해 적절한 영양분을 제공하고 호기심을 충족할 수 있는 환경을 만들어줄 수 있어야 한다. 더불어 정서적 상호작용을 통해 사회성 발달을 촉진하고, 부모의 일관성 있는 정서표현을 통해 타인에 대한 신뢰감을 쌓을 수 있도록 해야 한다. 일방적인 애정을 표현하기보다 다양한 감정을 주고받음으로써 영아가 긍정적인 정서를 더욱 많이 경험할 수 있도록 끊임없이 노력해야 한다. 요즘은 영유아시기부터 어린이집 등 교육기관을 이용하는 비율이 높아지면서, 부모 못지않게 유아를 지도하는 교사의 역할 역시 점점 중요시되고 있다. 과거 교사의 역할은 단순히 유아를 보호하는 개념으로 인식했으나, 점차 유아기의 중요성에 대한 심리학과 교육학의 연구결과와 주장을 토대로 점차 유아기 교육의 중요성이 주목받게 되면서 보호와 교육을 통합하는 개념으로 변화됐다. 가정 내 부모와 영유아에 대한 정보를 공유함으로써 가정에서의 부족한 부분을 교사가 인지하고, 교육과정의 설계자로서 역할을 더하여 영유아의 학습을 돕고 사회성과 정서 발달에 도움을 줄 수 있어야 한다. 또한, 영유아 간에 발생한 문제의 내용에 따라 교사가 적절히 개입하거나 중재함으로써 유아와의 긍정적인 상호작용을 도모해야 한다. 교사는 유아의 안내자이자 보조자로서 유아가 신뢰감을 지닐 수 있는 분위기를 조성해야 한다. 어려움을 겪는 영유아에게 관심과 애정을 표현하며 유아의 개별성을 인정하여야 한다. 교사의 이러한 역할은 유아 스스로 의사결정을 하도록 도와줄 것이며, 유아의 창의적인 성장과 자아실현을 도와주게 된다. 또한, 특별한 요구를 지닌 유아를 살피고 지원해 줄 수 있어야 하며, 유아의 시각에 맞추어 바라봐줌으로써 부모 이외의 타인에게서도 신뢰감을 배울 수 있도록 해야 한다.
3. 결론
영아 보육에서 부모와 교사의 역할이 점점 강조되고 있지만, 아이를 양육하다 보면 관심과 의지만으로 충분하지 않을 때가 많다. 본론에서 살펴보았듯이 영아기의 발달은 다양한 영역에서 진행되며 이때 부모와 교사의 역할은 복잡하고 구체적이라고 볼 수 있다. 아이에게 좋은 물리적인 환경과 많은 사랑을 주기 위해 노력하더라도 영아의 발달과 특징에 대한 이해와 올바른 영아 보육 방법 등이 부족할 수 있기 때문에 부모와 교사가 자신이 가진 역할에 대하여 확고한 방향성을 짚어볼 필요가 있다고 생각한다. 부모 역할을 올바르게 실시함으로써 영아가 정서적으로 안정감을 느끼면 부모와 영아 사이에 좋은 애착을 형성한다. 이렇게 안정적인 애착과 발달을 거치는 아이는 교사와의 상호작용에서도 긍정적인 발달을 이루어낼 가능성이 높을 것이다. 결국, 부모와 교사가 연계성을 가지고 아이를 교육한다면 더욱 효율적인 발달을 이루어낼 수 있을 것으로 생각한다.
4. 참고문헌
1) 보육학개론 교안
2) 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
3) 이숙희외, “현대부모교육론”, 교육아카데미, 2006
4) 고문영, “ 유아교사의 역할수행에 대한 교사와 학부모의 인식조사”, 이화여자대학교 석사학위논 문, 2000.
