분야
hwpⅡ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 연극치료와 인지발달의 관련성
3. 연극치료가 아동의 사회적, 정서적, 학업적 발달에 미치는 영향
Ⅲ. 결론
1. 연구의 필요성
아동의 발달은 아동이 사회적, 학업적, 정서적으로 인간다운 삶을 영위하는 데에 있어 중요한 영역으로 간주되고 있다. 아동은 시간이 경과함에 따라 다양한 경험을 축적하면서 자신의 인지능력, 상상력, 문제해결 능력 등을 발달시키게 되며, 이는 아동이 세상을 이해하고 탐구하면서 타인과의 상호작용을 효과적으로 이루어낼 수 있도록 하는 핵심요소가 되어주고 있다. 피아제에 따르면 이와 같은 아동의 발달은 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 구분되어 순차적으로 나타나게 되며, 각각의 단계에서 유의미한 특징을 나타낸다. 그러나 일반적인 아동들과 달리 문제행동을 보이는 일부 아동들은 상대적으로 안정적인 발달 단계를 거치며 성장하는 데에 어려움을 겪게 되며, 이와 같은 어려움은 아동의 공격성, 충동성, 주의력 결핍, 자폐스펙트럼 장애, 학습 장애 등 다양한 형태로 나타나게 되면서 아동이 사회적인 관계를 형성하거나 스스로 그 정서를 조절하고 학업을 성취하는 데에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.
이처럼 문제행동을 보이는 아동들이 건전하게 성장할 수 있도록 학계에서는 오래전부터 아동의 긍정적인 발달을 조력하기 위한 치료법을 적극적으로 연구하고 있다. 그 중에서도 특히 연극을 통해 창의력·상상력·소통·자기표현·문제해결 능력을 발전시키는 것을 목적으로 하는 연극치료는 문제행동을 보이는 아동에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 효과적인 치료방법으로 제시되고 있다. 연극치료는 드라마(Drama)와 치료(Therapy) 개념을 종합한 것으로 치료를 목적으로 연극적인 방법을 활용하는 행위를 의미한다. 즉, 연극치료란 환자들의 임상적 진단과 치료를 위해 연극행위를 하면서 마음속 세계를 정화하고 질병을 치료해 나가는 과정이라고 할 수 있다. 전상미(2014), 자폐성 장애 아동을 위한 연극치료 방안 연구, 부산대학교 교육대학원, 석사학위논문, pp. 19.
아동의 연극치료는 아동이 다양한 도구를 이용하고, 안전한 극적 구조 내에서 자율성을 지닌 채 활동하면서 자연스럽게 타인과의 관계 형성에 필요한 자기표현력과 상호이해를 높이고 공감능력을 습득할 수 있게 된다는 점에서 효과적이다. 김보연(2013), 연극치료를 통한 발달장애청소년의 사회성 연구, 동덕여자대학교 공연예술대학원, 석사학위논문, pp. 1.
이에 학술적인 관점에서도 피아제의 인지발달이론을 중심으로 연극치료가 아동의 긍정적인 발달에 미치는 영향을 고찰하여야 할 필요가 있다.
김보연(2013), 연극치료를 통한 발달장애청소년의 사회성 연구, 동덕여자대학교 공연예술대학원, 석사학위논문
박지성(2014), 연극치료가 미취학 아동의 사회성 향상에 미치는 효과, 동덕여자대학교 공연예술대학원, 석사학위논문
이진명(2012), 인지발달이론에 따른 디자인교구 개발에 대한 연구 : 초등학교 3,4학년 디자인 교육과정을 중심으로, 국민대학교 디자인대학원, 석사학위논문
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