분야
hwp1. 연구 목적
2. 연구범위와 연구 방법
Ⅱ. 체벌의 이론적 배경
1. 체벌의 개념 및 종류
2. 체벌의 실태
3. 체벌의 긍정론과 부정론
Ⅲ. 분석 및 해석
1. 역사적 교찰
2. 체벌과 군국주의의 연관성
3. 체벌의 내면화
Ⅳ. 결론
학교 체벌이 금지되어야 하느냐 허용되어야 하느냐 하는 논쟁은 오랫동안 있어왔다. 한때 학교 체벌을 전면적으로 금지하는 조치가 내려지기도 하였으나 교육부의 학생 체벌 지침 , 1998 : 체벌을 원칙적으로 금지하나 교육 상 불가피한 경우의 체벌은 학교 공동체 구성원의 민주적 합의에 기초하고 사회 통념상
오늘날에는 학교 체벌을 필요악으로 받아들이고 교육적인 수단으로서 허용되는 경향이 우세하다. 학교에서 학생들을 효율적으로 가르치기 위해 체벌을 사용한다고 하는데 학교 교육은 교육의 효과를 극대화하기 위해 창출된 하나의 제도로서, 학생들에게 민주시민으로서의 자질을 함양할 수 있도록 해야 한다. 이렇게 학교에서 민주적으로 교육시켜야함에도 불구하고 체벌을 사용한다는 것이 모순이라고 생각했다. 따라서 우리는 학생 체벌 반대의 입장에서 체벌에 내재된 군국주의적 요소를 밝혀 민주 사회 발전을 저해하는 부정적 측면을 고찰해 보고자 한다.
2. 연구범위와 연구 방법
현재 우리나라 학교에서 나타나는 체벌에 대해 그 개념과 역사적 배경을 탐구하여 체벌의 본질과 그 안에 내재되어 있는 군국주의적 요소를 밝히고 그것이 내면화되는 과정을 알아본다. 또, 체벌의 긍정적 측면과 부정적 측면을 비교하고, 긍정적 측면의 모순점을 알아본다.
연구방법은 주제와 관련된 논문과 서적 등 문헌 고찰을 택하였다.
