아동과학교육의 교수원리 및 교사역할에 대하여 서술하시오
분야
hwp서론
본론
결론
서론
교사직은 전문직의 개념에서 바라볼 때 사회적인 인식이나 교사 자신들의 인식에서도 아직까지는 전문가의 기준에 근접하지 못한다고 인식하는 경향이 있다. 물론 개인차는 있겠지만 유아 과학은 관찰력과 통찰력이 있어야 한다고 생각한다. 개개인에 따라 달르고 객관적인 입장에서 따지고 본다면 유아를 교육함에 있어서 가장 중요한것은 유아를 어게 교육을 시키고 만 4세이하 어린아이를 어떻게 집중시키고 교육을 흡수할수 있는 자질이 있는지에 대해서 생각을 하게 한다. 아무리 이론적으로 알고 있다고 하더라도 유아의 기준과 다른 객관적 생각을 가진 학부모입장에서는 당연히 갈라질수 있다고 생각한다.
본론
아동과학 교육의 교수 역할
교사는 사랑하는 따뜻한 마음을 기본적으로 갖추어야 하며, 남의 아이라고 생각하지말고 나의 자녀라고 생각하고 업무에 충실해야 된다고 생각한다. 항상 신체적인 접촉을 보살펴줄수 있어야 한다. 교사는 새로운 환경에 대한 영아의 불안감을 해소해주고 매일매일 새로운 프로그램을 제안하고 설계하며 좋은 프로그램을 만드는것도 종요하다고 생각한다.원장이 갖추어야 할 자질로는 자애로움, 영유아에 대한 공감력, 희망적이고 긍정적인 사고, 원만하고 조화로운 대인관계능력, 심신의 건강 등의 개인적인 자질과 전문지식, 교육기술, 보육에 대한 자부심을 갖는 전문적인 자질을 갖추어야 한다. 어린이집 원장은 영유아 및 그 가족에게 통합적 서비스를 제공하는 소규모 공동체를 운영하는 역할을 수행합니다. 소규모 조직의 장으로서 조직 운용에 따르는 제반 업무를 담당하고 보육철학 제시, 예산 계획 및 집행, 보육운영계획 수립 및 평가, 영유아 보호와 교육, 종사자 임용, 보육교직원 전문성 증진을 위한 교육, 부모교육, 가정과 지역사회간의 연계 및 교류, 보육교직원 및 기타 인사와의 의사교환 및 회의 참여 등의 영역과 관련된 역할을 수행한다. 어린이집 원장은 보육교직원 특성에 관한 지식, 인사조직 이론에 관한 지식, 영유아발달에 관한 지식, 영유아교수방법에 관한 지식, 가족체제에 관한 지식 및 운영기술에 대한 전반적인 전문성을 지니고 있어야 한다.
2) 전문적 자질
(1) 영유아에 관한 전문적 지식
영유아교사가 제일 먼저 갖추어야 할 지식은 자신이 보호하고 교육해야 하는 대상인 영유아의 성장과 발달에 대한 체계적인 지식이다. 영유아 발달은 수정에서 유아기까지의 성장과 발달을 이해하고 설명하고자 하는 학문으로서 비록 그 시기가 짧지만, 전 생애 발달의 기초가 될 뿐만 아니라 가장 발달이 드라마틱하게 이루어지는 중요한 시기이다. 교사는 보육과 교육을 동시에 진행하는 임무를 가진 사람으로 보육하는 아이들의 발달 수준이 현재 어느 단계에 도달해 있는지 파악함으로서 영유아에게 행하게 될 보육과 교육의 목표를 수준 높게 수행할 수 있을 것이다.
그리고 영유아교사는 우리 사회와 보육 현실을 바르게 직시하고 이를 바탕으로 미래를 준비하는 안목이 있어야 한다. 우리 사회에서의 보육이 가지는 의미라든가 남녀평등의 문제라든가, 혹은 사회가 지닌 빈곤 아동에 관한 문제, 전통의 계승 발전의 문제, 환경보존 등에 대한 올바른 이해와 이에 대한 바람직한 변화를 시도하는 능력을 지녀야 한다. 특히 앞으로 영아들이 살아갈 변화가 빠르고 국제화된 미래사회의 모습을 예견하고 미래가 요구하는 어린이상 배출을 위하여 교사는 폭넓게 사고하고 가능한 한 많은 독서와 여러가지 방법 등을 동원하여 오늘날의 여러 당면 문제들을 기초로 미래에 대한 전망을 가져야 할 것이다.
(2) 교육과정 및 교수에 대한 지식
영유아교사의 중요한 역할 중에 하나는 유아들을 대상으로 가르치는 일이며 영유아교사의 전문성 확보를 위해 교수에 대한 지식은 필수적이다. 교육에 관한 지식 이라고 하면 흔히 수학·과학·언어 등의 지도 내용만을 떠올리기 쉬운데, 그런 내용적 측면도 중요하지만 그 내용을 전달하기 위한 교수 방법으로서 영유아와 상호작용하는 기술도 함께 가져야 한다. 교수방법이란 ‘어떻게 가르쳐야 하는가?’, ‘어떻게 가르쳐야 효과적인가?’, ‘어떻게 가르쳐야 바람직한가?’ 의 물음에 대한 답이라고 할 수 있다. 만약 교수방법에 관한 지식없이 내용만 강조하게 되면 주입식 교육이 되기 쉽고, 효과적이지도 못하고, 때로는 바람직하지 못한 교육 시간이 될 여지가 있는 것이고, 이것은 당연히 교육의 질도 떨어진다고 말 할 수 있다.
그리고 영유아 프로그램을 개발과 평가에 관한 지식도 빼놓을 수 없다. 이런 이야기를 하면 의아해 하는 이들도 있을 것이다. 보육교사는 아이를 잘 보고, 잘 가르치면 되지.. 하는 사람들이 있는데, 바로 그 일들을 일정한 과정으로 만들어 내는 것이 프로그램 개발이라고 할 수 있다. 영유아를 위한 프로그램에는 영유아의 신체적, 지적, 정서적, 사회적 발달을 도모하는 내용이 포함되어 있어야 하는데, 이러한 내용들을 표준보육과정에 기초해서 개별 어린이집의 보육 프로그램의 개발·운영·평가할 수 있는 현장적용능력까지 기른다면 보육교사로서 아주 효율적으로 영유아의 발달을 돕고 지식과 경험을 전달할 수 있는 기본적인 능력은 가졌다고 말할 수 있다.
- 강란혜, “新 보육학개론”, 창지사, 2006
- 이경하외, “예비교사와 현직교사가 생각하는 좋은 유아교사의 자질”, 한국열린교육학회, 2011
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 박은경, “보육교사자질향상에 관한 연구”, 국민대, 2010
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