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hwp1.성격형성을 설명하는 제 이론들 중 하나를 선택, 전체내용이해 및 요약
2.해당이론에 따른 자신의 성격형성(혹은 문제, 성격)을 구체적 기술
3. 해당이론에 따라 기술한 본인 성격이 대인관계상 어떻게 표출되는지 분석(반복되는 관계패턴, 관계상의 문제 등)
4.변화를 필요로 하는 부분의 확인 및 전략 모색 (실질적으로 생각해보기)
1.성격형성을 설명하는 제 이론들 중 하나를 선택, 전체내용이해 및 요약
인간에게 있어서 성격은 개인마다 갖고 있는 개성과 연관된 대표적인 성격에 대한 심리학적 정의이다. 그리고 성격에서 나오는 무의식적인 힘이 우리 행동에 큰 영향을 끼친다고 한다. 그러나 그보다는 우리 삶의 큰 목표나 포부, 과제처럼 삶에 의미를 부여하는 스스로에 정한 모험에 의해서 더 큰 영향을 받는다. 오늘날 인간은 스스로 조절할 수 없는 힘에 농락당하는 수동적인 존재가 아니다. 이런식으로 성격을 바라본다면 삶을 돌아보고 미래를 고민하기가 한결 쉬워질 것이다. 그리고 이러한 성격형성을 설명하는 제 이론들 중 관점에 따라서 특성이론, 행동인지적 접근, 정신역동적 접근, 인본주의적 접근, 사회문화적 접근으로 구분되어 진다. 이같은 성격에 대한 이론들중 인간의 사회성 발달이론으로 유명하며 , “정체감 위기”라는 말을 만들어 낸 에릭슨의 성격발달이론을 선택하여, 이론의 전체내용 및 요약을 해보겠다.
에릭슨의 사회심리 발달이론
에릭슨의 발달이론은 서구 심리학에서 폭넓게 영향을 끼쳤을 뿐만 아니라 한국 교육현장에서도 널리 알려진 이론이다. 특히, 청소년 문제 및 조기 교육 문제가 언급될 때마다 항상 에릭슨의 이론이 등장한다. 에릭슨은 1902년 프랑크푸르트에서 덴마크계와 유태계인 사이에서 태어났으며, 평소 미술과 자유로운 분위기, 그리고 여행을 좋아했다고 한다. 그가 20대 중반에 되었을 때, 그는 비엔나에서 시작된 특수학교에서 어린 학생들에게 미술과 사회분야의 과목들을 가르쳤다고 한다.
그 후 학교에서 안나 프로이드를 만나 그에게 교육분석 및 기타 훈련을 받게 되었고, 아동 정신분석 분야에서도 자격증을 얻게 되었다. 하지만 그는 1933년 히틀러의 유대인 박해정책으로 인해서 미국으로 이주하여 보스톤에 자리를 잡게 되었다. 그 과정에서 에릭슨은 이러한 사회 역사적 변동과 문화 인종적 정체감 혼란을 겪게 되면서, 그로 인한 정체감 상실 위기에 대한 연구를 할수 있도록 해주는 중요한 밑바탕 계기가 되었다고 한다. 이처럼 에릭슨은 보스톤에서 아동정신분석을 연구하던 그는 1936년 예일 대학으로 옮겨 연구를 계속하였고, 2년 후 사우스 다코다의 인디언 보호구역에서 삭스족과 함께 살면서 연구활동을 계속했다고 한다. 그 후 샌프란시스코로 이사하게 되면서 아동의 놀이요법연구와 유로크 인디언 어족에 관한 문화인류학적 연구를 하였다. 그 과정에서 에릭슨은 프로이드의 5단계의 성심리 발달이론을 기반으로 8단계의 사회심리 이론을 만들었다고 한다. 비록, 그의 이론은 프로이드의 이론을 기초로 하고 있지만, 여러 측면에서 프로이드와 관심이 달랐다고 한다. 먼저 그의 주요 관심은 건강한 인격의 발달에 있다고 하였다. 프로이드가 주로 정신병 환자들을 대상으로 하였다면 에릭슨은 건강한 사람을 중심으로 하여 이론을 전개하고 있는 것으로 볼 수 있다. 더불어 에릭슨은 자아에 주된 관심을 가졌다고 한다.
이처럼 에릭슨이 자아에 관심을 갖는다는 것은 곧 인격이 성장함에 있어서 자아의 환경, 즉 사회와의 관계에 더욱 관심을 갖는다는 뜻으로 볼 수 있다. 즉, 인격은 생물학적으로 기초된 성심리 발달로서 일평생을 통한 환경과의 지속적인 상호작용을 갖는 자아를 통해서 인격을 형성한다는 것이 바로 에릭슨의 주장이었다. 이처럼 에릭슨의 성격 발달 이론은 전생애에 걸친 발달을 강조함에 있는 이론이자, 전 생애에 걸친 적응과정이며 이러한 맥락에서 긍정적인 것 만큼이나 부정적 경험도 중요할 수 있음을 갈등적 언급으로 이를 표현하고자 한 것이다. 그리고 에릭슨은 모든 인간은 온전한 발달에 이르기까지 특정 개수의 단계를 지닌다고보고, 태어나서 죽기까지 인간이 겪게 되는 8단계를 이론화 하였다. 이는 에릭슨의 심리사회적 발달 단계로 볼 수 있다.
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