자폐장애교육_DSM-5의 자폐스펙트럼장애 진단 기준(APA, 2013, pp 50-51)을 참고하여 가상의 사례를 만들어 기술하고(생활연령, 발달연령, 발달수준 등의 기본정보와 더불어 교사가 일과에서 관찰한 내용), 해당 유아에게 담임교사로서 가르치고 지원해야 할 목표, 교수방법에 대하여 서술하세요
분야
hwpⅠ.
서론
Ⅱ.
본론
(1) 자폐스펙트럼장애 진단기준에 충족될만한 아동의 일화 기록 또는 행동 특성
(2) 현행수준
(3) 가르쳐야 할 목표를 비롯한 교수 방법 또는 지원방법
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
자폐스펙트럼장애란? 초기 아동기부터 상호 교환적인 사회적 의사소통과 사회적 상호작용에 지속적인 손상을 보이는 한편 행동 패턴, 관심사 및 활동의 범위가 한정되어 있고 반복적인 것이 특징인 신경 발달 장애의 한 범주이다. [네이버 지식백과] 자폐 스펙트럼 장애 [autism spectrum disorder] (심리학용어사전, 2014. 4.)
이러한 자폐스펙트럼 장애의 가상의 사례를 만들어 생활연령, 발달연령, 발달 수준들의 기본정보와 더불어 교사가 일과에서 관찰한 내용을 기술하고 해당 유아에게 담임교사로서 가르치고 지원해야 할 목표와 교수 방법에 대하여 논하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
(1) 자폐스펙트럼장애 진단기준에 충족될만한 아동의 일화 기록 또는 행동 특성
아동의 기본정보는 다음과 같다. 아동의 이름은 지민이고 생년월일은 2018년 3월 12일이다. 생활연령은 5세이나 발달연령은 3세 정도로 약 2년 정도 발달에 지체를 보인다. 아동의 행동을 관찰한 결과 지민이가 언어 이해력이 낮아 의사소통에 어려움을 겪는다는 점을 관찰했다. 따라서 말을 이해하기 쉽고 간단한 문장으로 지시를 해야 했다. 또한 지민은 반복적인 행동을 자주 보였다. 특히 장난감을 회전시키는 행동이나 물건을 일렬로 배열하는 행동을 자주 반복했다. 이와 더불어 소리와 단어에 민감한 지민은 소음이나 큰 소리에 반응하여 불안해하는 모습을 보였다.
