[교육방법 및 교육과정]자연주의평가모형
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![[교육방법 및 교육과정]자연주의평가모형-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/127/126692-0004.gif)
분야
hwp자연주의 평가모형(naturalistic model of evaluation)
◎ 교류적 평가 (Rippey(1973)가 주장)
◎ 조명적 평가(illuminative evauation)
◎ 반응적 평가(responsive evaluation)
◎ 해설적 평가(explicative evaluation)
♣ Walker의 모형 (자연주의적 교육과정 개발모형)
☆. 사회과학 분야→이론체계를 보다 합리적으로 탐색하고 정리하려는 노력의 일환으로 활용되기 시작
☆. 교육학→원래 교육과정 또는 프로그램 평가를 설명하기 위해 사용되기 시작하였지만 조직적으로 계획․구성된 행사, 활동, 서비스 등을 프로그램으로 해석하려는 프로그램에 대한 새로운 정의가 일반화되자 프로그램 평가의 과정과 기능을 설 명하려고 만든 평가모형들이 학업성취도 평가를 비롯하여 수업평가, 학교평 가, 교육정책 평가, 교육시설 평가를 실시하는 데도 적용됨
☞ 이러한 평가모형은 교육평가의 기본 관점을 정리하고, 평가의 기능과 절차를 탐색하는 데 크게 도움이 된다.
자연주의 평가모형(naturalistic model of evaluation)
☞ 자연주의 평가모형은 프로그램의 내용, 구성, 운영과정, 효과, 중요 쟁점 등에 관한 정보를 자연주의적 탐구방법을 이용하여 수집, 제공하는 평가방식을 총칭한다.
따라서 평가설계에 맞추어 인위적으로 조작하는 실험적인 장면보다 현장의 실제 상황에서 평가를 실시하고 사례연구 형태로 데이터를 수집, 분석하여 평가결과를 되도록 수량 화시키지 않고 질적으로 나타내는 것이 자연주의 평가모형의 방법론적인 특색이라 할 수 있다.
→ 이 평가모형의 기본입장(Wothen sanders(1987))제시
① 인간성을 단순화시키려는 시도를 배격하고 총체적 관점에서 역동적으로 이해하려고 한다.
② 가치의 다양성과 개별성을 인정하고 신장하려고 한다.
③ 관찰이나 발견을 통해 자료를 수집하되 직관, 통찰, 귀납적 추리과정을 모두 동원하려고 한다.
④ 주관적 자료와 객관적 자료, 양적 자료와 질적 자료 등과 같은 다양한 원천의 자료를 통합하려고 한다.
⑤ 표준적인 평가절차에 구애받지 않고 평가활동의 진전 상황을 봐서 평가과정을 융통성 있게 변경, 조절해서 진행시키려고 한다.
⑥ 모든 사상은 복합적인 실체이기 때문에 사상을 다각적으로 관찰, 평가하기 위해 여러 관점과 견해를 수용, 소화하려고 한다.
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