소개글
[교육학]학습동기의 중요성과 동기유발에 있어서 교사의 역할에 대한 자료입니다.
목차
1. 동기유발의 중요성과 의미
2. 동기유발 및 유지를 위한 전략
참고자료
본문내용
학교수업의 성공 여부는 학습의 효과성과 효율성에 근거하여 판단된다. 즉 학습자가 주어진 수업목표를 실제로 달성하였는가의 효과성과 주어진 목표에 도달하기 위하여 가장 적절한 학습방법과 최소한의 시간 및 노력을 동원하였는가의 효율성이 평가의 중요한 준거가 되어 왔다. 그러나 Keller와 Reigeluth등은 학습 결과의 효과성과 효율성만으로 수업의 질을 판단할 수 없다고 주장하고 학습자가 주어진 과제의 학습과정에 얼마나 몰두하였으며 또한 학습노력을 얼마나 지속하였는가의 매력성을 평가의 중요한 준거로 삼아야한다고 하였다. 이 매력성은 학습의 동기에 해당하는 것으로 흥미를 가지고 학습에 몰두하려는 의지와 학습을 계속하고자 하는 지속성을 모두 포함한다. 동기에 대해서 Keller는‘사람들이 어떤 경험이나 목적을 추구할 것인지 혹은 회피할 것인지를 결정짓는 요인임과 동시에 그들이 선택한 행동방향에 대하여 노력을 기울이도록 하는 것’이라고 정의하였다. 이와 같이 동기를 유발하는 방법에는 크게 내재적인 방법과 외재적인 방법이 있으나 결론적으로 내재적 동기유발이 교육적으로 더욱 바람직하고 효과적이다. 내재적 동기는 누가 시키지 않더라도 또한 별다른 보상이 없는데도 학습자 스스로 열심히 참여하여 목표를 추구함으로써 결국 자기만족을 성취해 나가는 것이다.
참고문헌
박성익 외(2001). 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.
백영균 외(2003). 교육방법 및 교육공학. 학지사.
송상호(2001). 교육마당 21(2001년 4월호)
정원식 외(2001). 인간의 동기. 교육과학사
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