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분야
hwpⅡ. 본론
1. 환경의 개념
2. 환경과 환경문제
가. 환경문제의 발생
나. 환경오염의 피해
다. 환경보전의 필요성
3. 환경교육의 의의 및 목적
가. 환경교육의 의의
나. 환경교육의 목적
다. 환경교육의 목표
4. 환경교육의 기본원칙과 방향
가. 환경교육의 기본원칙
나. 환경교육의 기본 방향
5. 환경교육의 내용과 방법
가. 환경교육의 내용
나. 환경교육의 방법
Ⅲ. 결론
산업화 시대를 거쳐 지식 정보화 사회에 도래하면서 환경오염과 환경문제가 크게 대두하였다. 환경문제가 심각해짐에 따라 가정에서부터 학교에 이르기까지, 또 개인에서 정부기관에 이르기까지 환경에 대한 인식이 증대됨과 동시에 환경교육의 중요성도 차츰 강조되고 있다.
환경문제는 현상적으로 자연과학적인 연구 대상이지만 그 본질에 있어서는 인간적, 사회적 구조 속에서 발생하며 개인과 사회의 의사결정의 결과로서 나타나는 것이기 때문에 진정한 원인과 이에 대한 해결은 인간의 내면을 다루는 교육에서 찾는 것이 가장 효율적이라고 생각한다. 그러므로 환경에 대한 교육은 가정과 학교, 사회의 모든 교육 체제에서 이루어져야 할 것이다. 미래를 살아나갈 학생들에게 환경의 중요성을 일깨우고 환경교육 및 환경에 대한 인식을 심화시켜 바람직한 사회인으로 살아갈 수 있는 여건을 부여해 주는 것은 당연한 일이다.
환경교육의 목표 중 인식면에서는 개인 및 사회집단으로 하여금 전체 환경과 그에 관련된 문제에 대한 관심과 감수성을 익히도록 해야 한다. 지식면에서는 개인 및 사회집단으로 하여금 전제 환경과 그에 관련된 문제 및 인간의 환경에 대한 엄격한 책임과 사명에 기본적 이해하도록 해야 한다. 태도면에서는 사회적 가치와 감수성, 환경보호를 적극적으로 참가하는 의욕을 기르도록 하며, 기능면에서는 환경문제를 해결하는 기능을 익히도록 하는데 초점을 맞추어야 한다. 21세기 한국의 환경교육. 최석진 외(2002). 교육과학사
환경문제의 해결 및 예방은 단지 지식의 차원이나 과학․기술의 문제가 아니고 환경의식의 전환을 통한 가치․태도의 변화에 의해서 이루어질 수 있는 것이므로 환경문제의 해결 및 예방을 위한 교육적 접근이 요구된다.
