![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0001.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0002.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0003.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0004.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0005.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0006.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0007.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0008.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0009.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0010.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0011.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0012.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0013.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0014.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0015.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0016.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0017.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0018.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0019.gif)
![[교수학습이론] 상보적 교수(Reciprocal Teaching)-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/150/149968-0020.gif)
분야
hwp1. 소크라테스식 대화법
2. Vygotsky의 근접발달영역
3. 전문가에 의한 비계설정(Scaffolding)
Ⅱ. 상보적 교수(Reciprocal Teaching)
1. 상보적 교수법의 개념 및 정의
2. 상보적 교수법의 목적
3. 상보적 교수법의 특징
4. 상보적 교수법의 전략
5. 상보적 교수 - 학습의 절차
6. 상보적 교수 학습 적용시 유의점
7. 상보적 교수법의 장단점
8. 상보적 교수 이론의 대표적 학자
1) Annemarie Sullivan Palincsa
2) Ann Lesley Brown
3) Michael Pressley
9. 상보적 교수의 최근 연구 (논문요약 중심)
Ⅲ . 상보적 교수의 실제
1. 상보적 교수 대화 프로토콜
2. 상보적 교수 - 학습 지도안
참고문헌
상보적 교수법의 이론적 토대는 인지 심리학과 사회 구성주의라고 할 수 있다. 즉 전문가와 초보자의 인지과정에 관한 연구를 바탕으로 확인된 전략들을 사회 구성주의 원리에 따라 교수하는 방법이다. 상호작용적 교수법에서는 집단 구성원들 간의 상호작용을 강조하는데, 학습자들은 집단 구성원들 간의 상호작용 과정에서 전략을 토론하고 평가하면서 전략을 자신의 것으로 내면화할 것으로 기대된다. 또한 이 교수법에서 교사는 학생들이 새로운 지식을 발견하고 스스로 의미를 구성할 수 있는 상황을 제공해 주는 촉진자의 역할을 한다.
Palincsar와 Brown(1984)은 읽기란 글을 읽는 과정에서 질문을 하고, 그 주요 내용을 요약하며, 글을 예상하고, 이해하기 어려운 부분을 분석하여 명료화하는 구성적인 과제로 가정하였다. 이러한 기본 가정에 기초를 두고, 협동 학습 상황에서 읽기와 관련된 전략을 내면화시킬 수 있는 안내적 교수 방법의 중요성을 강조하였다. 이러한 교수방법을 통하여, 학생들은 읽기와 관련된 이해를 증진시키고, 자신의 읽기 과정을 모니터링 할 수 있는 초인지 기능을 신장시킬 수 있다는 것이다.
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• Carolyn, J. C. & D
