![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0001.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0002.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0003.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0004.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0005.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0006.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0007.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0008.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0009.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0010.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0011.gif)
![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0012.gif)
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![[유아교육, 방송대] 몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/164/163408-0018.gif)
분야
hwp몬테소리 교육사상이 유아교육에 미친 영향
1. 서 론
2. 몬테소리
1) 출 생
2) 몬테소리 교육 사상의 시대적, 사상적 배경
3) 몬테소리 교육이란?
4) 몬테소리 교육의 목적
5) 몬테소리교육의 중요내용
(1) 일상생활 교육
(2) 감각교육
(3) 수교육
3. 몬테소리의 인간관과 교육관
1) 인간관
2) 교육관
4. 교육 과정과 교육 방법
1) 교육 과정
2) 교육 방법
(1) 준비된 환경
(2) 자발적인 교육 (자기 교육)
(3) 개별적 교육
(4) 실생활 경험
3) 몬테소리의 작업이론
5. 몬테소리의 교육 사상
1) 아동관
2) 아동의 발달에 있어서 환경과 자유의 역할.
(1) 민감기
(2) 흡수 정신
(3) 준비된 환경
(4) 자동교육
(5) 정상화
6. 몬테소리 교구 및 종류
1) 교구의 특성
2) 교구의 영역
3) 몬테소리 교구의 종류
① 분홍탑
② 갈색계단
③ 빨간막대
④ 꼭지 원기둥
⑤ 중량판
⑥ 색상판
⑦ 소리상자
4) 언어교육 교구 : 읽기와 쓰기 교육
① 모래종이 글자
5) 수학교육 교구
① 수막대
② 금색구슬
6) 문화교육 교구
7. 현대 유아교육에 주는 시사점
8. 결 론
참고자료
1) 시대적 배경
몬테소리 교육은 20세기 초반 교육 개혁이라는 시대적 흐름과 맥을 같이하는 교육이었다. 당시 개혁 교육운동은 다양한 형태로 전개되었지만 공통적인 특징은 ‘어린이로부터의 교육’이었다. 전통적인 학교교육에서 이루어졌던 지식 위주의 기계주의적인 교육, 일반적인 교육적 관계, 권위적이고 억압적인 교육 분위기, 아동보다는 사회에서 요구하는 형식의 교육 등을 비판하고 그 대안을 실천하고자 하였다. 몬테소리 교육은 이러한 개혁 교육의 이념과 일치한다. 어린이는 교육과 활동의 주체이며 교사는 어린이가 내적 형성법칙에 따라 스스로 활동할 수 있도록 환경을 준비하는 소극적 자세를 취해야 한다. 어린이의 영혼에 숨겨진 진리를 인지하고 표현된 어린이 정신을 관찰할 수 있어야 한다. 몬테소리는 이렇게 어린이에 대한 절대적 신뢰와 더불어 어린이 내면에 존재하는 자발적인 힘을 스스로 발현하고 자유를 신장시키는 교육, 체험적 활동을 통하여 지식을 습득하고 자발적이고 자율적 삶의 태도를 형성하는 교육을 전개하였다.
2) 사상적 배경
그 당시 시대적 배경과 더불어 몬테소리 교육에 직․간접적인 영향을 미친 사상가들은 수없이 많다. 루소, 페스탈로치, 헤르바르트, 프뢰벨, 듀이 등은 몬테소리의 긍정적 아동관과 아동중심 교육에 영향을 미친 사상가들이다. 몬테소리는 환경의 중요성을 강조했는데 로크, 다윈, 피아제 등이 여기에 영향을 주었다. 무의식을 강조한 프로이드 또한 몬테소리의 사상에 큰 영향을 미쳤으며, 이타르와 세강은 감각을 통한 교육과 어린이의 관찰을 중시하는 교육 방식에 영향을 주었다. 이밖에도 가톨릭 신자로서 종교적 영향, 의사로서 의학, 생리 심리학, 실험 심리학, 위생학 등도 몬테소리의 교육사상과 실제에 많은 영향을 미쳤다.
1. 고후순 외 2인(1997). 유아교육사상사. 서울 : 양서원.
2. 곽노의(1992). 프뢰벨의 유아교육이론연구. 서울 : 학민사.
3. 박덕규(1993). 프뢰벨의 교육사상과 킨더가르덴. 서울 : 민성사
4. 서울대교육연구소(1998). 교육학대백과사전(3권), 서울 : 하우동설.
5. 쇼우지 마사코 저. 팽영일 역(1998). 유아교육사상의 이해. 서울 : 창지사.
6. 홍순정(1993). 아동교육사. 서울 : 한국방송통신대학교 출판부.
7. -----(1994). 보충학습자료(아동교육사). 한국방송통신대학교.
8. 김남균(1998). "몬테소리 교육사상에 관한 연구". 관동대학교 교육대학원 석사
관하여 상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.
저의 자료실을 방문하신 분 학업에
나날이 커다란 발전이 있기를 기원합니다.
