![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0001.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0002.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0003.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0004.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0005.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0006.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0007.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0008.gif)
![[부모교육론] 유치원에서 활용되고 있는 부모교육프로그램-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/17/16490-0009.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. 부모교육의 개념 및 필요성
(1) 부모교육의 개념 및 필요성
2) 부모교육의 필요성
2. 유치원 부모교육 프로그램의 유형 및 내용
(1) 부모교육 프로그램의 유형
(2) 부모교육 프로그램의
(3) 유치원 부모교육 프로그램의 효과
3. 바람직한 부모교육 연간 프로그램과 현재 활용되고 있는 프로그램의 비교.
(1) 바람직한 부모교육 연간 프로그램 (교회유치원의 경우)
(2) 현재 활용되고 있는 유치원의 부모교육 프로그램(강남 성결교회 유치원)
(3) 두 프로그램의 비교
Ⅲ. 결 론
Susan Gray는 어머니가 최초의 교사이며 영원한 교사로서 아동의 초기 경험의 양적, 질적 측면에서 중요한 역할을 담당하는 아동의 학습 경험의 계획 조정자라고 말했고, 이원영은 취학전 교육의 문제점으로 유치원 교육을 위한 교육 과정이 효과를 거두려면 반드시 부모교육 프로그램이 병행되어야 한다고 주장하며, 부모교육이 유치원 교육과정에 포함되어야함은 유아와의 상호작용의 기회 확대와 교사와의 자연스런 만남, 유아교육 방법을 습득, 교육 동반자로서 인식, 부모자신의 양육 방법 개선 등의 계기가 되므로 부모를 적극적이며 구체적으로 교육 활동에 참여시킬 수 있다고 하였다. 또한 유치원에서는 부모를 교육 활동에 참여시킴으로써 자원봉사자, 일일교사, 보조교사, 교재·교구제작자, 환경정리 봉사자 등으로 역동적인 관계가 형성되어 교육의 최대 효과를 얻을 수 있다고 하였다.
예를 들면 유아들과의 견학을 계획함에 있어 그룹전체가 참여하는 것보다 소그룹의 유아가 참여하는 것이 유아들에게 학습에 대한 동기와 흥미 유발 및 감각을 사용할 수 있는 기회가 많으므로 더욱 가치가 있다고 하며, 성인과 유아의 비율은 3세 유아를 위해서는 1:4가 바람직하고, 4-5세 유아를 위해서는 1:5의 비율이 바람직하다고 한다.
2. 이원영 1987 "부모교육론" 창지사
3. 김신재 1987 "유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구"
이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
4. 김숙자 1989 "부모참여 교육론" 교육과학사
